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超《市购物》教案（16篇）

《超市购物》教案1

设计意图

《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围境的相互作用中实现

的，良好的教育境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充

分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事

物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。

超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样

的物品吸引着幼儿C为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材一一“超

市”开展主题活动c将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通

过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合

起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们

生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去

超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概

念仍较模糊，于是生成了这节数学活动一一《超市购物》。旨在创

设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去“超市购物”的过程中

认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自

主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，

增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言

讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。

活动目标

1、认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。

2、掌握购物对不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。

3、感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

活动准备

1、知识准备：

(1)活动前幼儿对人民币有初步认识，有“市购物”的经

验。

(2)幼儿认识汉字“角”、“一”。

2、物质准备：

(1)布置“市”,货架上摆有各种实物，并标明价钱。

(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人

手一份。

(3)付钱方法展示板四块。

(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。

（5）幼儿人手一张存钱卡。

活动过程

1、导入活动，认识硬币

（1）让幼儿感知、发现硬币的特征。

师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开

盒子，看看里面装着什么。“（幼儿打开盒子。）

师：“哇，好多硬币！小朋友们看看，都有多少钱的硬币？”

（1角，5角，1元。）

“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。”

（2）出示1角课件。

师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币？（1角。）

“你怎么知道它是1角钱？”引导幼儿观察硬币上的标志。

教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。

以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。

师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的

是1元的硬币，它的上面写着1元。

游戏：取硬币

提问：“谁愿意来说说你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱

的？”

幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱；用

5个1角付钱。

师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用

1个5角付钱，有的用5个1角付钱。”

出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角

的硬币也是5角钱,

提问：“谁买的是1元的东西？你是怎么付钱的？”

幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的

xx,用一个1元的硬币