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《8和9的认识》教学反思

8《和9的认识》教学反思1

一、创设情境，引出问题

教师：小朋友们，你们喜听故事吗？老师给大家讲一个数

学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做

游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0）,

他想减肥，于是在腰间系了一根腰带在（0的中间系上一根绳子）,

结果，它变成了几？8（）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数

字6）,于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我

来做个倒立给你看将（数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：

你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？9（）那我

们今天就来和8、9交朋友。板（书课题：8和9）

【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激

发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，

思考能力】

二、探索交流，解决问题

教学8和9的基数含义

1、到生活中寻找8和9。

师：生活中哪有8和9呢？我们一起到校园里去走一走，看

一看吧？老师和同学们正在做什么呢？（出示课本主题图）

从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？然

后悄悄地告诉你的同桌。

师：出示教材第50页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互

相说，再汇报、交流。

生1：花坛的两边有8棵松树。

生2：花坛里有8朵美丽的花。

生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

45：黑板的前面摆放着9盆花°

生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。

生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

教师：你是怎样数的？

（学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或

者数一只做一个记号。）

师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字

表示？（用数字8表示）

板书：8

师：图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字表示呢？用（数

字9表示）

板书：9

在黑板上画8个点，问学生：这有个点子？8个小点子想

加入9的队伍你们有办法吗？

【设计意图：经历8到9的过程，初步感知8和9的大小关

系】

2、教学8和9的顺序。

a、教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生

用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子

以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠

子「

b、出示尺图，引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族

中都有自己的位置（展示尺子），你们猜一猜7的后面是，8的

后面又是呢？你会读吗？还可以怎么读？从（大到小读或从小

到大读）

（设计意图：学生在具体实物上直观感知数字8、9）

C、拍手游戏：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，

请你拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。

【设计意图：让学生在游戏中进一步认识8、9的大小关系】

3、教学比较7、8、9的大小。

请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表

示它们的大小。学生的答案有以下6种：

788979879897

4、用““、“V”号写出两个数之间的大小关系。

让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

【设计意图：在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材

中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学

生提供了较大的思维空间。】

5、教学8和9的序数含义

这里有一群动物，它们想戴上漂亮的帽子。大家愿意帮帮它

们吗？

(教学课本5