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小学英语模块教学公开课备课方案

公开课，作为教师专业成长的重要平台，不仅是教学成果的展示，更是教学理念与实践智慧的碰撞。小学英语模块教学以其整体性、主题性和情境性的优势，在提升学生语言综合运用能力方面效果显著。备好一节模块教学公开课，需要教师在深刻理解教材内涵、精准把握学生学情的基础上，进行系统化、创新性的设计。本文将结合笔者多年一线教学与教研经验，从备课的核心环节入手，阐述如何打造一节既符合模块教学理念，又能展现教学特色的精彩公开课。

一、吃透教材，精准定位：备课的根基与方向

模块教学的灵魂在于“模块”二字，即围绕某一核心主题，将听、说、读、写等语言技能，以及词汇、语法、功能意念等语言知识进行整合。因此，备课的首要任务是深入研读教材，对整个模块进行全面而细致的分析。

1.解读模块主题与核心素养目标：

首先，明确本模块的核心主题是什么？其承载的文化意识、思维品质、学习能力等核心素养目标有哪些？这不仅是单元教学的总纲，也是公开课设计的出发点和落脚点。例如，一个以“SchoolLife”为主题的模块，其核心目标可能包括能用英语谈论学校设施、日常活动，并培养热爱校园、积极参与集体活动的情感。公开课应围绕这些核心目标展开，确保教学不偏离方向。

2.分析课时在模块中的地位与作用：

公开课通常选取模块中的某一课时进行展示。因此，需要清晰该课时在整个模块知识体系和能力培养链条中的位置。它是新授课、巩固课还是综合运用课？它承接了哪些已学内容，又为后续学习铺垫了什么？只有明确了这一点，才能使公开课的设计既独立成章，又能体现模块教学的连贯性和递进性。

3.梳理课时重难点与学生起点：

基于模块分析，进一步聚焦到本课的教学重难点。哪些词汇、句型或功能意念是学生必须掌握的？哪些又是学生容易混淆或难以理解的？同时，要对授课班级学生的英语水平、学习习惯、兴趣点进行充分了解。“以学定教”，只有准确把握学生的起点，才能设计出真正适合他们的教学活动，使重难点的突破更具针对性。

4.确定清晰、可达成的课时教学目标：

在上述分析基础上，制定具体、明确、可操作的课时教学目标。目标应涵盖语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度等方面。避免空泛的表述，力求每一条目标都能通过课堂活动得以落实和检测。例如，“学生能够听懂并说出3-5个关于动物的单词”就比“学生掌握动物单词”更为具体。

二、设计教学流程，打造精彩课堂：备课的核心与灵魂

教学流程的设计是公开课成败的关键。一个好的教学设计应如行云流水，环环相扣，既能吸引学生的注意力，又能有效达成教学目标。

1.创设情境，激发兴趣——导入环节的艺术：

导入是课堂的“开场白”，应简洁、生动，能迅速抓住学生的心。可利用歌曲、chant、简笔画、小故事、实物、图片、短视频或与学生生活相关的话题进行导入，自然引出模块或课时主题。导入环节的情境创设要与后续教学内容紧密相关，为新知学习做好铺垫。例如，在“Food”模块，可从询问学生早餐吃了什么入手，或展示色彩鲜艳的食物图片，引发学生的学习兴趣。

2.活动引领，层层递进——新知呈现与操练的智慧：

新知的呈现应直观、形象，符合小学生的认知特点。可借助实物、图片、动作、情景表演等多种方式，将抽象的语言知识具体化。操练环节要避免单一、机械的重复，应设计不同层次、不同形式的活动，如Pairwork,Groupwork,Chaindrill,Informationgap等，让学生在感知、模仿、体验、实践中逐步掌握语言知识，并初步形成语言技能。活动设计要体现“由扶到放”的过程，逐步增加难度和学生的自主度。例如，从看图说词，到替换练习，再到简单对话，最后到根据情境自编对话。

3.任务驱动，语用为本——语言运用与拓展的深化：

模块教学强调语言的综合运用。在新知操练的基础上，应设计具有真实意义的语言任务，让学生在完成任务的过程中综合运用所学语言。任务应贴近学生生活，具有一定的挑战性和趣味性，能够激发学生的合作与探究欲望。例如，在“Shopping”模块，可设计“模拟购物”活动，让学生在扮演顾客和售货员的过程中运用相关词汇和句型进行交流。任务完成后，应有适当的展示和评价，让学生体验成功的喜悦。

4.板书设计，画龙点睛——课堂内容的可视化呈现：

尽管多媒体技术日益普及，板书的作用依然不可替代。一个精心设计的板书应简洁明了、重点突出、条理清晰，能够帮助学生构建知识网络，回顾课堂所学。板书内容应围绕模块主题和课时重点，可适当运用不同颜色的粉笔、简笔画等增加直观性和趣味性。板书设计应在备课时就精心规划，而不是课堂上的随意发挥。

5.总结回顾，拓展延伸——课堂收尾的余韵：

课堂结尾并非简单的知识重复，而是对本课重点内容的梳理和升华，以及对模块主题意义的进一步感悟