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中学生课外阅读经典文章赏析指导

在中学生的知识海洋中，课外阅读犹如一艘航船，载着他们探索更广阔的世界。而经典文章，便是这航程中最璀璨的灯塔，不仅照亮前路，更能启迪心智，涵养品格。然而，面对浩如烟海的经典，如何从中汲取精髓，真正实现“赏析”二字的深意，而非浅尝辄止、囫囵吞枣，是许多同学面临的困惑。本文旨在为中学生提供一份实用的课外阅读经典文章赏析指导，以期帮助同学们提升阅读素养，真正领略经典之美。

一、经典之“为何赏”：奠定赏析的基石

在着手赏析之前，我们首先要明白，为何要花费心力去赏析经典文章。经典之所以为经典，在于其超越时代的思想深度、历久弥新的艺术魅力以及对人性的深刻洞察。赏析经典，不仅仅是为了应付考试或增加谈资，更是为了：

1.汲取思想养分：经典文章往往蕴含着作者对人生、社会、自然的独到思考。通过赏析，我们可以与古今中外的智者对话，学习他们的思辨方式，丰富自己的精神世界，形成独立的见解。

2.提升语言素养：经典作家在遣词造句、谋篇布局上皆有独到之处。细致品味其语言的精炼、生动、形象，可以潜移默化地提升我们的语感、词汇量和写作技巧。

3.培养审美情趣：经典文章展现了不同时代、不同文化背景下的审美追求。无论是意境的营造、情感的抒发，还是结构的精巧，都能培养我们的审美感知力和鉴赏力。

4.理解文化传承：许多经典是特定历史文化的产物，阅读赏析它们，有助于我们了解不同民族的文化传统、价值观念和历史变迁，增强文化认同感与包容性。

明确了赏析的意义，便能以更积极、更主动的心态投入到阅读中，变“要我读”为“我要读”，为深度赏析打下坚实的心理基础。

二、赏前之“如何备”：做好阅读的铺垫

“凡事预则立，不预则废。”阅读经典文章，尤其是一些时代久远、背景复杂的作品，事前的准备工作至关重要。

1.了解作者与时代：“知人论世”是赏析文章的重要原则。了解作者的生平、思想、创作风格，以及作品诞生的时代背景、社会环境，有助于我们更准确地把握文章的主旨内涵和情感基调。可以通过查阅文学史资料、作家传记或相关评论文章来获取这些信息。

2.扫清阅读障碍：对于经典作品中可能出现的生僻字词、典故俗语、专业术语等，要养成勤查工具书的习惯。可以在阅读前进行初步的梳理，或在阅读过程中随时标记，事后集中解决，避免因理解困难而影响阅读的连贯性和深度。

3.明确阅读目的：在开始阅读前，可以先问问自己：我希望从这篇文章中获得什么？是学习写作技巧，还是感悟人生哲理？是了解历史文化，还是单纯享受文学之美？明确的阅读目的能让我们的注意力更加集中，赏析也更有针对性。

三、赏中之“如何品”：深入文本的肌理

阅读经典，贵在“品读”。所谓“品”，便是要细细咀嚼，反复回味，深入到文本的肌理之中，感受其内在的魅力。

1.梳理文脉，把握结构：首先要通读全文，了解文章的主要内容、中心论点或故事情节。然后，尝试分析文章的结构层次，理清作者的行文思路和逻辑关系。是总分总，还是层层递进？是按时间顺序，还是按空间转换？理解结构有助于我们提纲挈领地把握文章的整体框架。

2.品味语言，涵咏意蕴：语言是文章的血肉。经典文章的语言往往凝练传神，富有表现力。要关注作者如何选词炼句，如何运用修辞手法（如比喻、拟人、排比、夸张等）来增强表达效果。不仅要理解字面意思，更要体会其深层含义和情感色彩。可以将自己认为精妙的词句摘录下来，反复吟咏，体会其音韵美、节奏美和意境美。

3.体悟情感，共鸣思想：优秀的文章总是饱含作者的真情实感。在阅读时，要用心去感受作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、爱憎褒贬，并尝试理解其背后的思想观念和价值取向。当我们的情感与作者产生共鸣，思想与作品碰撞出火花时，便是赏析的最佳境界。

4.探究主旨，领会深意：主旨是文章的灵魂。在充分理解内容和情感的基础上，要进一步探究文章的主旨大意，思考作者通过这篇文章想要表达什么，揭示了什么，倡导了什么，或批判了什么。有时，文章的主旨并非直白呈现，需要我们透过现象看本质，进行深入的思考和概括。

四、赏后之“如何思”：拓展延伸的境界

阅读的结束并非赏析的终结，真正的赏析还在于读后的反思与拓展，将文本与自我、与社会、与更广阔的世界联系起来。

1.独立思考，形成己见：经典作品往往具有多义性和开放性，不同的读者会有不同的解读。要敢于质疑，勇于提出自己的见解，不盲从权威，不人云亦云。可以思考：我是否同意作者的观点？为什么？文章中的哪些描写给我留下了深刻印象？为什么？

2.联系比较，触类旁通：将读过的这篇文章与作者的其他作品进行比较，或与其他作家的同类作品进行比较，分析其异同点，探讨其独特性和普遍性。例如，读了鲁迅的杂文，可以再读他的小说，感受其不同文体的风格；读了朱自清的《春》，可以再读老舍的《济南的冬天》，比较不同作家笔