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《月光曲》语文教学反思

《月光曲》语文教学反思1

《月光曲》既是一首优美的钢琴曲，也是一篇富有传奇色彩的

小学语文课文。教学，我以贝多芬和盲姑娘的两次对话为突破口，

引导学生感受了贝多芬的内心世界。这两次对话在课文的资料上，

正是贝多芬为盲姑娘弹了一曲又弹一曲的关键处，把这两个片段读

好，就能感受贝多芬丰富的内心世界。

让学生从感官上感受《月光曲》清幽，汹涌澎湃的意境，而这

正是课文教学的难点。我在教学在利用课件让学生在聆听《月光曲》

的同时，观看课文所相对应的动画，让学生能从视觉、听觉上感

受到《月光曲》的魅力，让他们在脑海构成画面与之前所见的画

面相比较，让他们加深对课文的理解。然后，让学生划出描述兄妹

俩在聆听《月光曲》时所幻想出来的画面的句子，再比较一下自己

在课件所看到的画面是否一致，再划出表示“想象”的词语：好

像，仿佛。就这样，通过指导阅读把人物的“感情线”和音乐的

“乐曲线”有机地交织起来，巧妙地化难为易，变无形为有形，使

学生既理解了乐曲的发展层次，又弄清了贝多芬感情波澜的推进，

完成了学习语文与欣赏艺术的完美结合。

《月光曲》这一首曲所展现出来的优美、和谐的旋律是十分动

听的因此，在教学，我让学生多次听这首曲子，让他们从感官

理解这首曲子。第二次“三步分解”乐曲让他们在听的过程感

受到明月从海天相接的地方升起来的奇丽景象，可划分成三个画面,

还要让学生想象，画出来，再一次感受乐扣旋律与人物感情变化：

第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”；

第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微

云”；

第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”

在充分理解之后，还让学生根据所画的画，读出相应的旋律变

化，以加深学生的理解。而且，在教学当中，我充分利用声音抑扬

顿挫的范读，让学生感染到自己情感，从而融入自己的激情当中，

创出良好的教学环境。而学生也能在我的指引下，逐渐地理解

《月光曲》，并有了自己的观点及感受，再利用朗读来充分表达出

来，让学生的情感得以充分的发泄，以到达情感上的升华。

此外，课前我还从网上看了贝多芬的另一首名曲《致爱丽斯》

的创作过程，也是为了一个即将死去的穷苦人而作，在这个穷人即

将离开人世的时候，他用他的音乐满足了他的心愿，看到了他梦寐

以求的美景，带着幸福和喜悦满足地离开了这个世界。贝多芬就是

这样一个感性的人，这样一个善良的人，这样一个用音乐给人带来

幸福的人，他一生的音乐辉煌也基于此。

因此，我更要让孩子通过《月光曲》的创作过程来体味贝多芬

伟大的人格魅力。在计课的时候，我更注重孩子的情感体验，把

《月光曲》的创作过程作为了重点，而《月光曲》所表现的画面是

贝多芬感情变化的体现和释放，当孩子真正理解了创作过程，真正

跟我一样走进贝多芬的内心的时候，我想画面所体现的情感就不难

理解了。

通过这样的教学，学生们从各种感官中都得到相应的理解，加

深了对课文的理解，有力地促进学生思维及想象力的发展。调动学

生主动学习的热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生等待老师传

授知识的状况，消除学生学习上的依靠心理，促使学生主动探索，

将是我今后教学的主旨。《月光曲》语文教学反思2

我们今天所处的时代，是充满着挑战和机遇的信息时代，是立

足现代、走向未来，立足中国、走向世界的教育创新时代。在这样

的时代背景下，教育的价值追求必须反映新时代的价值观念。在追

求教育价值的过程中，教师的观念更新是关键。

《月光曲》这篇课文，记叙了音乐家贝多芬谱写《月光曲》这

首著名钢琴曲的传说。那天，贝多芬来到一个小镇演出，夜晚“在

清幽的小路散步”，来到小屋被盲姑娘懂音乐、爱音乐的谈话所

感动，即兴为盲姑娘演奏，表现了贝多芬同情劳动人民的思想感情。

执教《月光曲》一课，如果拘泥于“同情劳动人民”这一主题，千

方百计地引导学生围绕老师的意图转，学生就很