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《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计1

教学目的：

1、引导学生在理解课文的基础上，弄清乌鸦是月什么法喝到水的。

2、通过乌鸦喝水的故事，让学生明白遇到困难只要肯开动脑筋，想办法就一定能战胜

困难。

教学重点、难点：乌鸦是用什么法喝到水的，懂得遇到困难，只在肯动脑筋想办法

就能克服困难。

教具准备：乌鸦头饰水瓶石子幻灯片三张录音机

教学过程：

一、导入：

小朋友们，瞧，老师在黑板写一个字（事先板书乌加拼音），你们能够读出来吗？

【认、读、释、读】，小朋友们瞧仔细了，老师开始变魔术了，这是什么字呢？（生：鸟I今

天，老师就为小朋友们介绍一种鸟（拿出头饰），你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板

上去（板书：鸦），请小朋友大声地把它的名字叫三遍吧。今天老师就给小朋友带来一个关乌

鸦的童话故事（板书：喝水）【认、拼、读工

二、新课

1、师：小朋友们想听这个故事吗？

生：想，那就快快拿出课本，翻到122页第18课（板书122）,认真地听老师读一读

吧。师：这个故事好听吗？

生：好听，那你们自己也去读一读吧，边读边标出自然段，老师看看哪个小朋友读得

最仔细，能够回答这两个问题（投影出示：1、乌鸦为什么找水早饭？2、乌鸦喝着水是用了

个什么办法？）

2、汇报学习情况

（1）指名回答问题：（板书：找水的）相机投影出示第1段。【齐读】标出“到处

带领理解到处（它到过哪些地）？我们请一个能干的朋友上台用运用表演乌鸦到处找水

喝的样子。让我们大家看一看吧！【体会着急心情】。

（2）最后它找到水了吗？【找到了】哪个自然段说它找到了水？（引出第2自然段,

投影出示段和图），引读乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。乌鸦可高兴哪！可是【标可是】

乌鸦马上喝着水吗？［板书：喝不着］,那乌鸦喝水时遇到了什么困难呢？（生：水不多，瓶口

小:那谁能用上用……所以……回答乌鸦喝不到水的问题（相机板书工那怎么办呢？乌

鸦着急吗？带（领学生用急切的语气读出第2自然段X

（3）结果乌鸦喝着水了吗？（板书：喝着了\那乌鸦喝着水是用了什么办法？（相

机带出：3、4段），边读边理解重点，词语、想办法、一颗一颗、渐渐。

（4）乌鸦观察其仔细善于动脑筋，主能干的小朋友把乌鸦的办法上台表演给同学看。

3、这么想想办法的乌鸦真值得我们学习（板书：想办法，用红笔板书），我们用一首

歌曲来夸夸乌鸦吧!（播放歌曲I

三、探究

L乌鸦用自己的.办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水（小组讨论X

2、学生汇报

3、肯定学生的想法

4、小结：仕困难面前多动脑筋，仔细观察，总会想出办法的。

四、课外阅读

今天，老师给小朋友还带来了另外一个关于乌鸦的故事《乌鸦兄弟》，故事中的乌鸦和

课文中的可不一样哟！

1、说故事

2、小结：故事中的乌鸦真是太懒了，不动手，不动脑，结果冻僵了。

五、总结

1、还是课文中的这只乌鸦（梳理板书：画出中问线）最能干、最聪明，真值得我们学

习。

2、齐读课文

板书：

18乌鸦喝水

找水喝——喝不着一想办法一喝着了

说课：

这是一篇通俗易懂的童话故事，我在教学中采用了比较直观、易于接受的投影，录音

机等多媒体教学手段，围绕乌鸦找水喝——喝不着一想办法一喝着了这一清晰教学思路

来灌输，尤其是让学生上台演示乌鸦喝到水的办法。更直观的让学生懂得这个办法，另外，我

用故事《乌鸦兄弟》教育学生要向课文中的乌鸦学