专题03 测量长度（一）（计算专项训练)数学西师大版二年级上册（新教材）.docxVIP

专题03：测量长度（一）计算专项

一、统一长度单位的必要性

测量同一物体（如课桌）时，若用不同物品（数学书、铅笔等）作测量标准，结果不同。为方便交流，需统一长度单位，常用“厘米”“米”。

二、厘米（cm）

（一）定义与表示

“厘米”是统一长度单位，用字母“cm”表示，1厘米写作1cm，读作1厘米。

（二）长度感知

直尺上相邻数字间距离为1厘米；生活中图钉帽宽、田字格宽等大约1cm。

（三）测量方法

将直尺0刻度对准物体一端，另一端对应刻度为物体长度。直尺断裂时，可用其他刻度作起点，用终点刻度减起点刻度得长度。

三、米（m）

（一）定义与表示

“米”是国际统一长度单位，量较长物体或距离常用，用字母“m”表示，1米写作1m，读作1米。

（二）长度感知

两臂伸直约1米；生活中双人课桌长、窗户宽等接近1米。

（三）米与厘米的关系

1米=100厘米，即1m=100cm。

四、测量工具的选择

测较短物体用直尺（有厘米刻度）；测较长物体（黑板边长、教室门高）等，常用卷尺或米尺。

五、测量活动与估计

测量前可先估计物体长度，再实际测量，提升估计能力。还可利用身体“尺子”（脚长、手指宽、两臂伸开长度等），在无需精确度量时估量。

题型1：用直尺测量物体长度（整厘米数）

题型特征：已知直尺测量物体的图，物体一端对齐直尺0刻度，另一端对应整厘米刻度，需读出物体长度；或根据测量方法，用终点刻度减起点刻度（起点非0时）计算长度。

典型例题：下面纸条的长度是厘米．

解题思路：找到纸条的两端所对准的刻度，然后用终点刻度减去起点刻度

解题过程：

起点刻度是2厘米，终点刻度是11厘米，纸条的长度是11－2=9(厘米)

跟踪训练：

①量一量。

纸的长度是()厘米。

曲别针长()厘米。

②看一看，下列物体长多少厘米。

衣架长()厘米。

纸条长()厘米。

③量一量，填一填。

铅笔长()厘米

螺丝钉长()厘米

树叶长()厘米

④如图：铅笔有()厘米，小刀有()厘米。

⑤直尺上刻度“0”到“5”是()厘米。从“4”刻度到“9”刻度是()厘米，从刻度“6”到“11”是()厘米。

⑥动手量一量。

题型2：长度的简单运算

题型特征：已知不同物体长度（以厘米或米为单位），进行加、减运算，或结合实际情境（如重叠、拼接）计算总长度、剩余长度等。

典型例题：一根彩带长1米，用去40厘米，还剩多少厘米？

解题思路：先统一单位，再用总长度减用去的长度。

解题过程：

1米=100厘米，100-40=60（厘米）。

答：还剩60厘米。

跟踪训练：

①?1米－20厘米＝厘米????????86米－40米＝米

②95厘米＋5厘米＝（????）米????????????1米－10厘米＝（????）厘米

38厘米＋12厘米＝（????）厘米?????????1米－60厘米＝（????）厘米

2米-144厘米=（）厘米1米36厘米-104厘米=（）厘米

136厘米+164厘米=（）米4米-2米60厘米=（）米（）厘米

③根据图意填空。

(1)全长()厘米，也就是()米。

(2)已经爬了()厘米，再爬()厘米可到终点。

④妈妈买了1米布，给小兰做裙子用去30厘米，还剩多少厘米布？

⑤龙虾游了200厘米。小鱼游了3米，小鱼比龙虾多游了多少米？

⑥把两根长都是9厘米的铁条焊接为一根长的铁条，焊接头（如图）是3厘米，焊接后的铁条长多少厘米？

题型3：根据“身体尺”估量

题型特征：利用身体尺（如1拃长约15厘米等）估量物体长度，再结合厘米与米的换算（1米=100厘米），进行简单计算或判断。

典型例题：小明一拃长约12厘米，他量自己的书桌长，量了8拃，书桌长大约多少厘米？

解题思路：用一拃的长度乘拃数得到书桌厘米数。

解题过程：

12×8=96（厘米）

答：书桌长大约96厘米，

?跟踪训练：

①先估计，再量一量。

估计

量一量

你的中指长

大约()厘米

大约()厘米

文具盒的长

大约()厘米

大约()厘米

数学书封面长边

大约()厘米

大约()厘米

②

约长(