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- 2026-01-05 发布于广东
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专题02:毫米、分米和千米计算专项
知识点01:毫米、分米、千米的认识
1、毫米(mm):是比厘米更小的长度单位,常用于测量较短的物体,如1分硬币的厚度约1毫米,身份证的厚度约1毫米。
2、分米(dm):是介于厘米和米之间的单位,1分米=10厘米,常见物体如粉笔盒的边长约1分米,手掌的长度约1分米。
3、千米(km):是用于测量较长距离的单位,1千米=1000米,常用于表示路程,如城市之间的距离、高速公路的长度等。
易错点提示:
(1)毫米的刻度较细密,认读时需看清直尺上“厘米之间的小格”(1厘米=10毫米),避免与厘米混淆。
(2)分米在生活中使用频率较低,易被忽略,需刻意记忆其与厘米、米的关系(1米=10分米)。
(3)千米是较大的单位,难以直接感知,需通过熟悉的场景(如学校操场、日常步行距离)转化理解,避免与米的概念混淆。
知识点02:毫米、厘米、分米、米之间的进率与换算
1、进率关系:
1米=10分米(1m=10dm),1分米=10厘米(1dm=10cm),1厘米=10毫米(1cm=10mm),相邻单位间的进率都是10。
2、换算方法:
(1)高级单位→低级单位:乘进率。
(2)低级单位→高级单位:除以进率。
3、换算步骤:先确定单位间的进率,再判断“高级→低级”还是“低级→高级”,最后计算结果。
易错点提示:
(1)换算时要先明确“谁是高级单位、谁是低级单位”,避免乘除混淆(如将“米换算成分米”是高级→低级,需乘10,不能误除以10)。
(2)单位不相邻时,需分步换算或直接用总进率,避免漏算步骤。
(3)计算后检查单位是否统一,结果是否合理。
知识点03:千米和米之间的进率与换算
1、进率关系:1千米=1000米(1km=1000m),进率是1000。
2、换算方法:
(1)千米→米:乘1000。
(2)米→千米:除以1000。
3、换算技巧
(1)千米换算成米时,在数字末尾加3个0。
(2)米换算成千米时,去掉数字末尾的3个0(适用于整千数)。
易错点提示:
(1)千米和米的进率是1000,与毫米、厘米、分米间的进率(10)不同,需特别区分,避免误用10作为进率。
(2)解决问题时,若单位不统一(如“千米”和“米”混合),需先统一单位再计算,避免直接加减。
知识点04:长度单位的选择
1、选择原则:根据物体的实际长度和数据大小,选择合适的单位,使描述既准确又简洁。
2、常见场景参考:
(1)毫米(mm):测量微小物体(如硬币厚度、铅笔芯直径)。
(2)厘米(cm):测量较短物体(如手指长度、橡皮宽度)。
(3)分米(dm):测量中等长度物体(如课本宽度、课桌高度)。
(4)米(m):测量较长物体(如教室长度、树的高度)。
(5)千米(km):测量远距离(如城市间距、公路长度)。
3、判断方法:先估测物体长度,再匹配单位。
易错点提示:
(1)避免“大单位配大数字”或“小单位配小数字”的错误(如“小明身高135米”明显错误,应为135厘米)。
(2)结合生活经验记忆典型物体的单位(如1元硬币厚约2毫米,课桌高约7分米,教室长约8米),作为判断基准。
(3)注意单位与数据的协调性:数据为“1”时,需结合物体实际。
知识点04:长度的估测
估测方法:
(1)以熟悉物体为“参照物”(如1厘米约指甲宽,1米约张开双臂的长度),对比估测目标。
(2)先确定估测范围(如“课桌高约多少”,已知1分米=10厘米,课桌比3个手掌(约30厘米=3分米)高,比1米矮,估测为7分米)。
(3)结合单位大小调整:数据大则单位可能小,数据小则单位可能大(如“黑板长约4()”,4米合理,4厘米不合理)。
易错点提示:
(1)估测不是猜测,需基于生活经验和对单位的理解,误差不宜过大。
(2)避免受“整数偏好”影响而忽略实际。
(3)记录估测结果时需带单位,否则无意义(如“课桌高7”不完整,应为“7分米”)。
题型1:长度单位的大小比较
题型特征:
1、进率关系:
1米=10分米(1m=10dm),1分米=10厘米(1dm=10cm),1厘米=10毫米(1cm=10mm),相邻单位间的进率都是10。
2、换算方法:
(1)高级单位→低级单位:乘进率。
(2)低级单位→高级单位:除以进率。
3、换算步骤:先确定单位间的进率,再判断“高级→低级”还是“低级→高级”,最后计算结果。
典型例题:(25-26三年级上·全国·单元测试)把1米9厘米、8分米、190毫米、105厘米按从长到短的顺序排列。
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解题思路:根据1米=100厘米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,把单位都换算成厘米再进行比较。
跟踪训练1:(23-24三年级上·山西运城·期中)在括号
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