登鹳雀楼教学设计与课堂实践.pdfVIP

《登鹳雀楼》教学设计2

知识目标：

１、通过本课的学习，学生会认１1个生字，会写６个字。

２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

３、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

能力目标：

在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、能力、逻辑思维能力、朗

读能力和语言表达的能力。

教学重点：

让学生学会书写６个字，并且要认识１１个生字。

教学难点：

依据本课教学内容和低年级学生的特点、认知特点，确定本课的难点为

通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道

理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕，一定会成功。

本节课运用多辅助教学，来激发学生，学生仔细观察、发散想

象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主

动学习的积极性。

一、导入

师：，今天老师要带去见一位有名的大诗人，高兴吗？生：

高兴。

师：但是，我听说这位诗人特别接见那些会诵读古诗的小朋友，说

这可？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）

师：好极了，下面就请来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）

师：知道这么多古诗，真是棒极了！这位唐代诗人早就想见

一见了。（出示诗人）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀

楼》。（板书课题）

二、讲授新知

１、初读感知

师：首先请对照自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

２、检查读的效果

师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。，认识它们吗？（

并检查学生认识本课生字状况）

（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、

目、更、层。

３、同桌互相检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意

的理解，或是对、字的认识。）

师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己

不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）

师：，知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍

朗读，才能在读中再现意境，体验，得到深刻的理解。

（１）想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。

（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，古诗画面，配合音乐，

学生评议。）

（１）现在请闭上眼睛静静地听配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀

楼时看到的壮观美丽的景象。（放）

（２）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。

（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）

（３）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。

６、（１）师：诗人站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，

他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，

练习背诵）

（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

三、课堂小结

师：（１），朗读得真，连大诗人也要夸夸你

们了！

（２）老师想再考一考，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的

这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古

诗）

（３）读得真棒！希望也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自

己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。