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语文教学活动教例教案

《背影》教学设计

一、教学基本信息

课题：《背影》

年级：八年级上册

课时：2课时

课型：精读课

教材版本：人教版义务教育教科书《语文》八年级上册

授课教师：XXX

授课时间：2023年X月X日

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1.掌握生字词：蹒跚、颓唐、触目伤怀、情郁于中等词语的含义及用法。

2.学习通过细节描写表达人物情感的方法，理解背影这一意象的深刻内涵。

3.学习作者运用朴素语言表达深沉情感的艺术特色。

4.培养学生分析散文结构、把握文章主旨的能力。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、品读、讨论等方式，感受文章的情感氛围。

2.通过圈点勾画、批注阅读等方法，深入理解文本内容。

3.通过比较阅读，拓展对父爱主题的理解。

4.通过情境创设，引导学生联系生活实际，感受亲情。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会父子之间深沉的亲情，感受父爱的伟大与无私。

2.培养学生感恩父母的情感，学会珍惜亲情。

3.引导学生理解亲情的表达方式是多样的，学会理解父母的爱。

4.培养学生的人文素养，提升审美情趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解背影的象征意义及其在文中的核心地位。

2.品味文章朴素而深沉的语言特色。

3.体会父子之间的深厚情感。

（二）教学难点

1.理解作者对父亲复杂的情感变化过程。

2.把握文章的叙事结构与情感线索的关系。

3.理解背影这一意象的深层文化内涵。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含作者简介、写作背景、相关图片、音频资料等。

2.教学视频：《背影》朗读视频。

3.拓展阅读材料：朱自清其他散文作品，如《荷塘月色》《春》等。

4.背景音乐：《父亲》等亲情主题音乐。

5.学习任务单。

（二）学生准备

1.预习课文，圈点勾画，标注疑难问题。

2.查阅朱自清生平及创作背景资料。

3.收集关于父爱的名言警句或小故事。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课（5分钟）

1.情境导入

-播放歌曲《父亲》，营造温馨感人的氛围。

-提问：同学们，你们眼中的父亲是什么样子的？父亲通常用什么方式表达对你的爱？

-学生自由发言，分享对父爱的理解。

2.作者简介

-展示朱自清照片及生平简介。

-朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，中国现代著名散文家、诗人、学者。

-代表作：《背影》《荷塘月色》《春》《匆匆》等。

-文学成就：被誉为白话美术文的典范，散文风格清新自然，情感真挚深沉。

3.写作背景

-1925年，朱自清的父亲失业，家庭经济困难，朱自清在北京求学，与父亲关系一度紧张。

-1925年10月，朱自清收到父亲从扬州寄来的一封信，信中提到父亲的身体状况不佳，朱自清深受触动，写下《背影》这篇散文。

-文章发表后，引起了广泛共鸣，成为中国现代散文的经典之作。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.听读课文

-播放《背影》朗读音频，学生闭眼聆听，感受文章的情感氛围。

-要求学生注意朗读的语调、停顿和情感表达。

2.自读课文

-学生自由朗读课文，圈点勾画，标注生字词和疑难句子。

-小组合作，解决生字词问题：

-蹒跚（pánshān）：走路不稳，摇摇晃晃的样子。

-颓唐（tuítáng）：精神萎靡，不振作。

-触目伤怀：看到某种情况而内心感到悲伤。

-情郁于中：情感郁结在心中。

-簌簌（sùsù）：形容眼泪不断流下的样子。

-踌躇（chóuchú）：犹豫，徘徊不前。

-迂（yū）：迂回，不直接。

3.整体感知

-提问：这篇散文主要写了什么内容？

-学生回答，教师总结：文章通过回忆父亲送自己乘火车的一段经历，描写了父亲的背影，表达了父子之间的深厚情感。

4.结构梳理

-引导学生梳理文章结构：

-开头：点明写作缘由和情感基调。

-主体：回忆父亲送自己乘火车的情景，重点描写父亲的背影。

-结尾