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教师教育信息化能力提升计划

一、提升背景与战略意义

当前，以人工智能、大数据、云计算为代表的新兴技术正加速融入教育教学全过程，催生了智慧课堂、混合式学习、个性化学习等新型教学模式。这对教师的专业素养提出了全新要求，教师不仅需要具备扎实的学科知识和教学技能，更需要掌握信息技术与教育教学深度融合的方法与策略。然而，部分教师仍存在信息化应用意识不强、技能不熟练、应用层次不高等问题，难以充分发挥信息技术在减负增效、提升育人质量方面的潜力。因此，系统提升教师教育信息化能力，是顺应时代发展潮流、深化教育领域综合改革、落实立德树人根本任务的必然要求，也是促进教育公平、提高教育质量、建设教育强国的关键支撑。

二、总体目标与核心素养框架

（一）总体目标

通过为期数年的系统规划与持续努力，使全体教师普遍具备较高的教育信息化应用意识与责任担当，熟练掌握信息技术应用的基础知识与操作技能，能够有效运用信息技术优化教学设计、创新教学方法、丰富教学资源、开展学业评价、促进学生学习，并在此基础上培养一批具有信息技术与学科教学深度融合能力的骨干教师和学科带头人，形成一支适应教育数字化转型要求的高素质专业化教师队伍。

（二）核心素养框架

教师教育信息化能力的提升应围绕以下核心素养维度展开：

1.信息意识与数字素养：具备积极运用信息技术改进教育教学的意识，理解信息技术对教育发展的革命性影响；掌握信息检索、甄别、管理与有效利用的基本方法；树立正确的数字伦理观，遵守相关法律法规，保护学生个人信息与数据安全。

2.技术应用与操作技能：熟练操作常用的教学硬件设备与软件工具，如交互式白板、教学平台、学科仿真软件、多媒体素材制作工具等；能够利用网络资源获取教学支持与专业发展信息。

3.教学设计与实施能力：能够依据课程标准和学生特点，合理选择与运用信息技术，设计差异化、个性化的教学方案；能够创设生动形象的数字化教学情境，引导学生主动探究、协作学习。

4.资源开发与整合能力：能够利用信息技术开发、编辑、整合优质教学资源，如微课、数字课件、在线题库等，并能对网络共享资源进行二次开发与优化，形成具有个人特色和学科特点的教学资源库。

5.学习支持与学业评价能力：能够运用信息技术工具支持学生的自主学习、合作学习和探究学习，提供针对性的学习指导；能够利用信息化手段开展过程性评价和终结性评价，运用数据对学生学习状况进行分析，实现精准教学。

6.教研创新与专业发展能力：能够利用在线教研平台、社群等开展协同教研，分享教学经验，解决教学难题；能够主动学习新兴教育技术，将其应用于教学改革实践，形成自己的教学风格与特色，并通过信息技术促进自身专业成长。

三、提升路径与核心策略

（一）构建分层分类的精准培训体系

基于教师的教龄、学科特点、现有信息化水平及发展需求，设计差异化的培训内容与模块。

*新任教师：侧重信息技术基础知识、基本操作技能及常用教学软件的应用培训，帮助其快速适应信息化教学环境。

*骨干教师：侧重信息技术与学科教学深度融合的策略与方法、优质资源开发、教学模式创新及引领带动能力的提升。

*全体教师：定期开展前沿教育技术专题培训、信息安全与素养培训，确保知识与技能的持续更新。

培训方式应灵活多样，倡导参与式、体验式、案例式、工作坊等互动培训模式，鼓励“做中学、用中学”。

（二）深化信息技术与教学实践的融合应用

1.推动常态化应用：将信息技术应用能力作为教师日常教学工作的基本要求，鼓励教师在备课、授课、作业批改、课后辅导、教学反思等各个环节积极运用信息技术。

2.开展主题式教研活动：以学科组为单位，围绕“信息技术如何解决教学难点”、“如何利用数据提升教学效果”等主题开展集体备课、观课议课、教学展示等活动，促进经验分享与共同提高。

3.支持教学模式创新：鼓励教师探索基于翻转课堂、项目式学习、混合式学习等新型教学模式，利用在线学习平台、虚拟仿真实验室等拓展教学时空，提升学生学习兴趣与参与度。

（三）健全激励与评价机制

1.完善考核评价：将教师教育信息化能力及应用效果纳入教师绩效考核、职称评聘、评优评先的重要参考指标，发挥评价的导向与激励作用。

2.树立优秀典型：定期组织开展信息技术与教学融合优秀课例、教学成果、优秀资源评选活动，宣传推广先进经验和典型案例，激发教师的积极性与创造性。

3.建立成长档案：为教师建立个人教育信息化能力发展档案，记录其参与培训、教学应用、成果产出等成长轨迹，提供个性化反馈与指导。

（四）搭建协同发展的专业学习社群

1.组建校内互助团队：鼓励学科骨干、技术能手与普通教师结成帮扶对子，形成“以强带弱、共同进步”的良好氛围。

2.构建区域教研共同体：利用网络平台打破校际壁垒