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学前儿童艺术活动课程设计案例

学前阶段是儿童感知世界、表达自我的关键期，艺术活动作为滋养儿童心灵、发展多元智能的重要途径，其课程设计的科学性与适宜性直接影响教育效果。一个好的艺术活动课程设计，应根植于儿童的生活经验，激发其内在的创作欲望，而非简单的技能传授。本文将通过具体案例，阐述如何构建一个既符合学前儿童年龄特点，又富有教育价值的艺术活动课程。

一、课程设计的核心理念与原则

在着手设计具体活动前，我们首先需要明确指导思想。学前儿童艺术活动的核心在于“以儿童为本”，强调体验与过程，鼓励大胆想象与自由表达。因此，课程设计需遵循以下原则：

1.兴趣性原则：选择儿童喜闻乐见的题材与形式，将艺术活动融入游戏，使儿童在愉悦中感受美、创造美。

2.生活化原则：从儿童熟悉的生活环境、事物入手，引导他们发现生活中的美，使艺术活动与生活经验紧密相连。

3.自主性原则：给予儿童充分的自主选择权，鼓励他们用自己的方式表达想法，尊重每个孩子的独特创意，不设标准答案。

4.过程性原则：关注儿童在活动中的探索、尝试与体验过程，而非仅仅看重最终的作品结果。

5.整合性原则：适当融入语言、科学、社会、健康等其他领域的内容，促进儿童全面发展。

二、课程设计案例：“我的小手真能干”——手掌印画创意活动

（一）活动名称：我的小手真能干——手掌印画创意

（二）年龄段：中班（4-5岁）

（三）活动目标

1.认知与技能：初步了解手掌印画的基本方法，尝试运用不同的颜色和按压方式进行创作，体验色彩混合带来的变化。

2.情感与态度：感受手掌印画的乐趣，乐于参与创作活动，敢于大胆表达自己的想法，体验成功的喜悦。

3.社会性与表达：在活动中乐于与同伴分享自己的作品和创作想法，学习欣赏他人的创意。

（四）活动准备

1.经验准备：幼儿对自己的手有初步的认识，玩过手指游戏。

2.材料准备：

*各色安全无毒的可水洗颜料（红、黄、蓝、绿、白等），分置于浅盘或调色盘内。

*素描纸或水粉纸（每人若干张，大小适中）。

*湿抹布、水桶（用于清洁小手）。

*示范用作品（教师提前制作，内容可多样化，如花朵、小动物、树木等）。

*轻松愉悦的背景音乐。

*作品展示区。

（五）活动过程

1.活动导入：神秘的“小手变变变”（约5分钟）

*教师引导：“小朋友们，我们每个人都有一双能干的小手，它们能做很多事情，画画、穿衣、吃饭……今天，老师要带大家发现小手的一个新秘密，它还能变成神奇的画笔呢！想不想看看？”

*情境创设：教师播放轻松的音乐，伸出自己的手，在幼儿面前“变魔术”（可配合简单的手部动作和夸张的语气），引起幼儿的好奇心。

*出示范例：“看，这就是老师用小手变出来的画！（展示范例）你们看，这像什么？”引导幼儿观察范例，自由发言，激发创作兴趣。

2.探索与示范：手掌印画初体验（约10分钟）

*自由探索：“现在，请小朋友们伸出自己的小手，看看自己的手掌是什么样子的？有几个手指宝宝？”引导幼儿观察自己的手掌。“想不想让你的小手也来画画？”

*教师示范：教师选取一种颜色，边讲解边示范手掌印画的基本步骤：“轻轻拿起小手，在颜料盘里蘸一蘸（不要蘸太多哦，以免滴下来），然后在画纸上轻轻一按，停留一小会儿，再慢慢拿起来。看，一个漂亮的手掌印就出来啦！”

*技法提示：“我们的小手还可以换不同的姿势哦，比如手指张开、并拢，或者换个方向按，印出来的样子都会不一样。如果想换颜色，要先用湿抹布把手擦干净哦。”

*颜色探索：“如果我们把两种颜色的颜料不小心混在一起，会发生什么神奇的事情呢？（例如：黄色和蓝色混在一起会变成绿色）小朋友们可以大胆试一试。”

3.幼儿创作：我的小手画（约15-20分钟）

*自主创作：幼儿自由选择颜料和纸张进行创作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试不同的颜色搭配和按压方式。

*个性化支持：

*对不敢尝试的幼儿，教师可以轻轻握住他的手，帮助他完成第一个手印，给予鼓励。

*对能力较强的幼儿，鼓励他们进行更富想象力的创作，例如在手掌印的基础上添加线条，变形成具体的形象（如小鸟、大树、花朵等）。

*提醒幼儿注意卫生，不要把颜料弄到衣服和脸上，及时用湿抹布清洁小手。

*尊重差异：尊重每个幼儿的创作节奏和想法，不做过多干预，允许幼儿用自己的方式表达。

4.作品欣赏与分享：小手画展览（约5-7分钟）

*作品展示：将幼儿的作品一一展示在预设的展示区，形成“小手画展览”。

*分享交流：“哇，我们班的小手真能干，画出了这么多漂亮的画！谁愿意来介绍一下你的画？你用了什么颜色？你的小手印像什么呀？”

*相互欣赏：引导幼儿欣赏同伴的作品，“你喜欢哪一幅画？为什