小学诗词背诵与听写训练方案.docxVIP

小学诗词背诵与听写训练方案

中华优秀传统文化是我们民族的根与魂，而古典诗词则是其中璀璨的明珠。小学阶段是记忆力发展的黄金时期，引导学生背诵和听写古诗词，不仅能丰富语言积累，提升文学素养，更能陶冶情操，培养审美情趣。本方案旨在提供一套系统、科学、实用的小学诗词背诵与听写训练指导，以期帮助小学生扎实掌握所学诗词，真正做到内化于心，外化于行。

一、训练总纲与目标

（一）总体目标

通过系统训练，使学生能够熟练背诵指定古诗词篇目，准确听写其中的关键字词、句子乃至全篇，理解诗词大意，初步体会诗词的意境与情感，培养对中国古典文学的热爱。

（二）分学段目标

1.低年级（1-2年级）：

*背诵：喜欢背诵古诗词，能在教师或家长引导下背诵指定篇目，发音准确，停顿恰当。初步感受古诗词的韵律美。

*听写：能听写诗词中的常用字、简单词语及短小句子。

*理解：初步感知诗词所描绘的画面和简单情感。

2.中年级（3-4年级）：

*背诵：能主动背诵指定及自选古诗词，做到流畅自然，有一定的情感流露。

*听写：能准确听写诗词中的关键字词、重点句段，逐步过渡到听写全篇（较短篇目）。

*理解：理解诗词的基本意思，能说出诗句描绘的主要景象或表达的基本情感。

3.高年级（5-6年级）：

*背诵：能熟练背诵并默写指定古诗词，理解背诵的意义，掌握一定的背诵方法。

*听写：能准确、快速地听写不同体裁、不同难度的古诗词全篇，做到字正句顺，极少出错。

*理解：能较深入地理解诗词的思想内涵和艺术特色，能结合时代背景或作者生平初步赏析诗词。

（三）训练基本原则

1.兴趣先导，循序渐进：以培养学生兴趣为出发点，内容选择由浅入深，难度由低到高，避免给学生造成过重负担。

2.理解与记忆并重：反对死记硬背，引导学生在理解诗意、感受意境的基础上进行背诵和听写。

3.多读多练，注重积累：保证一定的训练量和频率，通过反复诵读和多种形式的听写练习，强化记忆，巩固成果。

4.学以致用，融会贯通：鼓励学生在生活中运用所学诗词，或将诗词学习与阅读、写作等其他语文学习活动相结合。

5.因材施教，关注差异：关注学生个体差异，允许不同学生在背诵速度、听写准确率上有差异，并提供针对性指导。

二、训练内容与方法

（一）诗词篇目选择

以国家教育部统编小学语文教材中要求背诵的古诗词为核心内容。教师及家长可根据学生实际情况，适当增补一些思想健康、语言优美、流传广泛的经典古诗词作为拓展阅读和背诵材料。

（二）背诵训练方法

1.初识与感知：

*范读引路：教师或家长进行富有感情的范读，引导学生注意字音、节奏和韵律。可借助音频、视频等多媒体资源辅助。

*自由朗读：学生自由朗读，圈点勾画不认识的字、不理解的词，借助工具书或向老师、家长请教。

*正音释义：解决字词障碍，初步解释诗句大意，不必追求过深理解，以能顺畅朗读为目标。

2.理解与品悟：

*释题知人：了解诗题含义，简介作者生平及写作背景，帮助学生建立初步的情感连接。

*疏通文意：逐句解释诗句含义，鼓励学生用自己的话复述诗意。对于写景状物的诗句，可引导学生想象画面。

*体会情感：引导学生感受诗人在诗中表达的喜怒哀乐，如喜悦、思乡、爱国、壮志等。

*品味语言：初步感知诗词的语言特点，如炼字、修辞（比喻、拟人、夸张等）、对仗等。可通过设问引导思考，如“这句诗中哪个字用得最好？为什么？”

3.记忆与背诵：

*熟读成诵法：“读书百遍，其义自见”，通过反复朗读，直至自然成诵。强调朗读的语气、语速和情感。

*形象联想法：将诗句内容与具体的图像、场景联系起来，帮助记忆。例如，背诵山水诗时，在脑海中勾勒画面。

*关键词记忆法：找出每句或每联诗中的核心关键词，以此为线索串联记忆。

*分段分句法：将较长的诗词分成若干小段或分句，逐段逐句攻克，最后整合背诵。

*情境表演法：对于一些叙事性或画面感强的诗词，可以鼓励学生进行角色扮演或动作模仿，加深记忆。

*定时定量法：设定每日背诵时间（如晨起或睡前），保证一定的诵读时长和背诵量。

（三）听写训练方法

听写是检验背诵效果、巩固记忆、提升书写准确性的有效手段，应在初步背诵的基础上进行。

1.听写准备：

*学生已能基本背诵该诗词。

*准备好纸笔，保持专注。

2.听写形式与步骤：

*字词听写：针对诗词中的重点字、易错字、生僻字进行单独听写。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字。

*句段听写：教师或家长朗读诗句（可慢速、带停顿），学生听写。可先分句听写，再整联或整段听写。

*提示听写：

*首字提