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中小学信息技术课堂设计案例

在信息时代的浪潮下，中小学信息技术教育不再仅仅是软件操作的技能传授，更肩负着培养学生信息素养、计算思维和创新能力的重任。一堂优秀的信息技术课，应当如同一扇窗，引领学生窥见数字世界的奥秘，激发其探索欲与创造力。本文将结合一线教学经验，从设计理念出发，通过一个具体的课堂设计案例，阐述如何构建一节生动高效、富有深度的信息技术课。

一、信息技术课堂设计的核心理念

在着手具体案例之前，有必要明确几个指导课堂设计的核心理念，这些理念是确保课程质量的基石：

1.学生主体，素养为本：课堂的中心是学生，教学设计应围绕学生的认知规律和发展需求展开。教学目标不仅要包含知识与技能，更要注重过程与方法的体验，以及情感态度价值观的培养，最终落脚于学生信息素养的全面提升。

2.任务驱动，问题导向：将知识点融入真实、有趣的任务情境中，以解决问题为线索，引导学生在完成任务的过程中主动探究、建构知识。任务设计应具有层次性和挑战性，激发学生的内在动机。

3.生活联系，实践应用：信息技术源于生活，用于生活。课堂内容应紧密联系学生的生活实际和学习经验，鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题，体验技术的价值。

4.思维引领，创新培养：技术是工具，思维是核心。教学中要注重引导学生思考“为什么这么做”、“还能怎么做”，鼓励大胆尝试、勇于创新，培养其批判性思维和创新思维。

5.多元评价，促进发展：评价不仅关注结果，更要关注过程。采用形成性评价与总结性评价相结合，通过教师点评、学生自评互评等多种方式，激发学生的学习热情，促进其全面发展。

二、课堂设计案例：数据“话”生活——表格数据的采集与整理

（一）课题名称

数据“话”生活——表格数据的采集与整理

（二）适用年级

小学高年级或初中一年级

（三）课时

1课时（40分钟）

（四）教材分析

本课题属于数据与编码模块，是学生接触数据处理的入门内容。表格是组织和呈现数据的基本方式，掌握表格数据的采集、录入和简单整理方法，是培养学生数据素养的基础，也为后续更复杂的数据处理和分析打下基础。

（五）学情分析

该年龄段的学生已经具备一定的计算机基本操作能力，对生活中的各种信息和数据有初步的感知。他们好奇心强，乐于动手操作和参与合作探究活动，但对于“数据”的概念及其价值的理解尚浅，需要教师通过具体情境引导。

（六）教学目标

1.知识与技能：

*了解数据的简单概念，认识到数据在生活中的作用。

*学会使用电子表格软件（如WPS表格或Excel）创建简单表格，并进行数据录入。

*掌握对表格数据进行简单的排序和筛选操作。

2.过程与方法：

*通过参与“校园读书节最喜欢的图书类型调查”活动，体验数据从采集、录入到整理分析的基本过程。

*在解决实际问题的过程中，培养自主探究能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数据的真实性和实用性，培养用数据说话的意识。

*激发对数据处理的兴趣，体会信息技术在解决实际问题中的便利。

*在小组合作中，培养团队协作精神和沟通能力。

（七）教学重难点

*重点：电子表格的创建、数据录入；数据的简单排序和筛选。

*难点：理解数据整理对于信息获取的意义；根据实际需求选择合适的排序和筛选条件。

（八）教学准备

*教师：多媒体课件、电子表格软件、学生活动任务单、校园读书节相关素材。

*学生：已掌握计算机基本操作，每人一台安装有电子表格软件的计算机。

（九）教学过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：

*展示校园读书节的宣传图片或短视频，营造氛围。

*提问：“同学们，读书节快到了，为了让图书管理员更好地准备图书，我们想知道大家最喜欢哪些类型的图书。怎样才能快速、清楚地知道结果呢？”

*引导学生思考，引出“数据”和“调查”的概念。

*学生活动：观看、思考，自由发言，初步感知数据的作用。

*设计意图：创设真实情境，贴近学生生活，激发学生参与活动的兴趣，自然导入课题。

2.任务驱动，探究新知（约20分钟）

任务一：设计调查，采集数据

*教师引导：要知道大家最喜欢的图书类型，首先需要设计一个简单的调查问卷。问卷里应该包含哪些信息呢？（如：姓名、最喜欢的图书类型——可预设几种常见类型供选择，如文学类、科普类、历史类、童话类等）

*学生小组讨论，共同设计一份简单的调查问卷。

*各小组展示问卷，教师点评，确定一份简洁有效的班级调查问卷。

*模拟调查：学生在小组内互相填写问卷，收集少量样本数据（为后续处理做准备，也可课前由教师收集好班级真实数据）。

任务二：创建表格，录入数据

*教师引导：收集到的数据写在纸上不方便查看和统计，我们可以