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浙江中考：语文重点基础知识点总结

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

字词部分

1.字词读音

-多音字：像“和”，有“hé”（和平）、“hè”（附和）、“huó”（和面）、“huò”（和药）、“hú”（和了）等读音。中考常考一些容易读错的多音字，比如“载”，当表示“年”“记载”时读“zǎi”，像“三年五载”“记载”；当表示“装载”“充满”“又”时读“zài”，如“载重”“怨声载道”“载歌载舞”。

-形声字：很多形声字不能只读半边音。例如“莘莘学子”的“莘”读“shēn”，不读“xīn”；“粗犷”的“犷”读“guǎng”，不读“kuàng”。

-易错读音：像“静谧”的“谧”读“mì”，“炽热”的“炽”读“chì”，这些读音容易出错，需要特别记忆。

2.字词书写

-形近字：“辨”“辩”“辫”“瓣”，“辨”侧重于区分，如“辨别”；“辩”与言辞有关，如“辩论”；“辫”指辫子；“瓣”用于花瓣、瓣膜等。再如“祟”（鬼鬼祟祟）和“崇”（崇高），很容易写错。

-易错字：“烦躁”的“躁”不能写成“燥”，“燥”主要与干燥有关；“再接再厉”的“厉”不能写成“励”，“厉”有磨快、奋勉的意思。

病句辨析

1.语序不当

-多项定语语序不当：例如“她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确的语序应该是“她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”。一般顺序是领属性的词+数量性的词+动词或动词短语+形容词或形容词短语+表性质的名词。

-多项状语语序不当：如“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈”，应改为“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”。正常顺序是表目的或原因的介宾短语+表时间的名词或介宾短语+表处所的名词或介宾短语+表范围或频率的副词+表情态的形容词或动词+表对象的介宾短语。

-关联词位置不当：如果两个分句的主语相同，关联词应放在主语后面；如果两个分句的主语不同，关联词应放在主语前面。例如“他不仅学习好，而且品德好”，主语都是“他”；“不仅他学习好，而且我也学习好”，两个分句主语不同。

2.搭配不当

-主谓搭配不当：“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。

-动宾搭配不当：“我们要发扬并继承中华民族的优良传统”，应先“继承”再“发扬”，这里顺序不当且“发扬传统”“继承传统”才搭配合理。

-主宾搭配不当：“秋天的杭州是个美丽的季节”，应改为“杭州的秋天是个美丽的季节”。

-修饰语与中心语搭配不当：“他有一双聪明能干的手”，“聪明”不能修饰“手”，可去掉“聪明”。

3.成分残缺或赘余

-成分残缺：

-主语残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，可删去“通过”或“使”。

-谓语残缺：“我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国”，应在句末加上“而奋斗”。

-宾语残缺：“他总是积极参与社会公益活动，关心和帮助那些有困难”，应在“有困难”后面加上“的人”。

-成分赘余：“他大约花了十天左右时间才完成这项工作”，“大约”和“左右”重复，可删去其一。

4.结构混乱

-句式杂糅：“这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱”，可改为“这办法又卫生，又方便，深受群众喜爱”或“这办法又卫生，又方便，为群众所喜爱”。

修辞手法

1.比喻

-明喻：有明显的比喻词“像、好像、仿佛”等。如“弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去”。

-暗喻：用“是、成为”等词连接本体和喻体。例如“老师是辛勤的园丁”。

-借喻：直接用喻体代替本体，不出现本体和比喻词。如“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话”，“厚障壁”比喻人与人之间的隔阂。

2.拟人

把事物当作人来写，赋予它们人的动作、情感等。比如“花儿在风中笑弯了腰”，“笑弯了腰”把花儿当作人来写，生动形象地写出了花儿摇曳的姿态。

3.夸张

-扩大夸张：故意把事物的形象、特征、作用、程度等往大、多、快、高、长、强等方面说。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

-缩小夸张：故意把事物往小、少、慢、矮、短、弱等方面说。例如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。

4.排比

把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；