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- 2026-01-05 发布于云南
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高考地理一轮复习第十章资源环境区域发展荒漠化的危害治理教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本节课是针对2025—2026学年高考地理一轮复习第十章“资源环境区域发展荒漠化”的教学内容。根据教学大纲、课程标准以及考试要求，本节课旨在帮助学生掌握荒漠化的危害和治理方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课位于地理学科资源环境领域，与前面的自然地理知识、后面的区域地理知识密切相关。核心概念包括荒漠化的定义、危害、治理方法等，技能方面包括分析荒漠化问题、提出治理措施等。
二、学情分析
针对学情，学生已有的知识储备包括对地理环境的认识、对自然现象的理解等。生活经验方面，学生对荒漠化现象有一定认识，但可能缺乏对荒漠化危害和治理方法的深入了解。技能水平方面，学生具备一定的地理学科素养，但分析问题和解决问题的能力有待提高。认知特点方面，学生对地理学科兴趣较高，但部分学生对荒漠化问题可能存在易错点，如混淆荒漠化与沙漠化的概念。为提高教学效果，需关注学生的兴趣和需求，针对性地解决学习困难。
三、教学策略
针对学情，本节课将采用以下教学策略：1.结合多媒体教学手段，展示荒漠化现象，激发学生学习兴趣；2.通过案例教学，引导学生分析荒漠化危害和治理方法；3.设置小组讨论环节，培养学生合作意识和解决问题的能力；4.结合高考真题，提高学生应试能力。通过以上策略，确保教学设计以学生为中心，实现教学目标，提高学生达标水平。
二、教学目标
知识目标：
1.学生能够说出荒漠化的定义及其主要表现形式。
2.学生能够列举荒漠化对生态环境、社会经济和人类健康的主要危害。
3.学生能够解释荒漠化治理的基本原则和主要措施。
能力目标：
1.学生能够分析荒漠化问题的成因和影响因素。
2.学生能够设计一套针对特定地区的荒漠化治理方案。
3.学生能够通过图表和数据评价荒漠化治理的效果。
情感态度与价值观目标：
1.学生能够认识到荒漠化问题的严重性，增强环保意识。
2.学生能够培养对资源环境区域发展的责任感。
3.学生能够树立科学的人地协调观。
科学思维目标：
1.学生能够运用地理信息系统（GIS）分析荒漠化分布特征。
2.学生能够通过实地考察收集数据，进行科学探究。
3.学生能够运用比较分析法评估不同治理方案的优劣。
科学评价目标：
1.学生能够根据治理效果评估荒漠化治理项目的成功与否。
2.学生能够反思自己的治理方案，并提出改进意见。
3.学生能够评价他人设计的荒漠化治理方案。
三、教学重难点
教学重点在于荒漠化危害和治理措施的理解与应用，难点在于学生如何运用地理信息系统（GIS）分析荒漠化分布特征及设计有效的治理方案。难点形成的原因在于GIS的应用和治理方案设计的复杂性与学生的先备知识不足。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、GIS软件操作指南、荒漠化相关图片和视频资料，以及荒漠化治理案例的详细资料。学生需预习教材内容，并收集关于荒漠化现象和治理方法的资料。教学环境设计包括设置小组讨论区域，并提前绘制黑板板书框架。确保每位学生都能获得必要的学习材料和技术支持。
五、教学过程
导入
时间：5分钟
教师活动：
1.通过展示荒漠化地区的图片和视频，引发学生兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道什么是荒漠化吗？它对我们生活有什么影响？”
3.引导学生思考荒漠化的成因和危害。
学生活动：
1.观看图片和视频，初步了解荒漠化。
2.积极回答问题，分享自己对荒漠化的认识。
即时评价标准：
1.学生能够正确回答荒漠化的定义和危害。
2.学生能够提出关于荒漠化成因的问题。
新授
任务一：荒漠化的定义与成因
时间：10分钟
教师活动：
1.讲解荒漠化的定义，使用简洁明了的语言。
2.分析荒漠化的成因，包括自然因素和人为因素。
3.使用图表展示荒漠化成因的对比。
学生活动：
1.认真听讲，理解荒漠化的定义和成因。
2.记录重点内容，包括成因的分类和影响。
即时评价标准：
1.学生能够准确复述荒漠化的定义。
2.学生能够列举至少三种荒漠化的成因。
任务二：荒漠化的危害
时间：10分钟
教师活动：
1.讲解荒漠化对生态环境、社会经济和人类健康的主要危害。
2.使用实例说明荒漠化危害的严重性。
3.引导学生思考荒漠化对当地居民的影响。
学生活动：
1.认真听讲，理解荒漠化危害的各个方面。
2.记录危害的实例和影响。
即时评价标准：
1.学生能够列举至少三种荒漠化的危害。
2.学生能够分析荒漠化对当地居民的具体影响。
任务三：荒漠化治理方法
时间：10分钟
教师活动：
1.讲解荒漠化治理的基本原则和主要措施。
2.使用案例展示治理方
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