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新教科版科学三年级上册教学计划

一、指导思想

本册科学教学计划以《义务教育小学科学课程标准》为指导，全面落实课程改革的理念与要求。我们将坚持以学生发展为本，注重培养学生的科学核心素养，包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任。教学过程中，将紧密围绕新教科版教材的编排特点，引导学生通过观察、实验、思考、合作与交流等方式，亲身体验科学探究的过程，初步掌握科学探究的基本方法，激发学生对科学的好奇心与求知欲，为他们未来的科学学习和终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

新教科版《科学》三年级上册教材在整体编排上，充分考虑了三年级学生的认知特点和生活经验，注重内容的趣味性、启发性和探究性。教材以“物质科学”、“生命科学”、“地球与宇宙科学”三大领域为主要框架，同时渗透“技术与工程”领域的内容。

本册教材主要特点：

1.贴近生活，激发兴趣：教材内容大多源于学生的生活实际，如“水”、“空气”、“天气”、“动物与植物”等，便于学生将所学知识与日常生活联系起来，从而激发学习兴趣。

2.注重探究，过程体验：教材设计了大量引导学生进行探究性学习的活动，强调学生的亲身体验。每个单元都包含多个探究环节，鼓励学生动手操作、仔细观察、积极思考。

3.结构清晰，主题鲜明：教材以单元为基本结构，每个单元围绕一个核心主题展开，各主题之间既有独立性，又存在一定的逻辑联系，逐步引导学生构建初步的科学知识体系。

4.图文并茂，直观形象：教材配备了丰富的插图、实物图片和示意图，色彩鲜明，生动有趣，有助于帮助学生理解抽象的科学概念，降低学习难度。

5.关注差异，因材施教：教材在内容选择和活动设计上，兼顾了不同层次学生的学习需求，提供了一定的拓展空间，便于教师在教学中实施因材施教。

本册教材主要内容：

本册教材共设计了四个单元，分别是：

*第一单元《水》：本单元旨在引导学生认识水的基本性质，包括水的状态（固态、液态、气态）及其变化，水在自然界的存在与循环，以及水与生命的密切关系。通过一系列观察和实验活动，帮助学生建立对水的初步科学认知。

*第二单元《空气》：本单元将带领学生探究空气的存在、空气的性质（能占据空间、有质量、会流动等）以及空气与人类生活的关系。重点培养学生通过间接现象感知不易直接观察的物质的能力。

*第三单元《天气》：本单元引导学生关注身边的天气现象，学习认识常见的天气符号，初步学习测量气温、降水、风力风向等天气要素，并尝试对天气变化进行简单的描述和预测。培养学生关注生活、记录数据、分析现象的能力。

*第四单元《动物》：本单元聚焦于动物的多样性及其基本特征。学生将学习观察动物的外部形态和行为，了解动物的生存需要，认识动物的不同运动方式和食性，初步建立动物与环境相适应的观念，培养爱护动物、尊重生命的情感。

三、学情分析

三年级学生刚从低年级升入中年级，对周围世界充满了强烈的好奇心和探究欲望，这是学习科学的宝贵起点。他们乐于动手操作，喜欢提问，但其认知水平仍处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

*优势：学生对自然现象和身边事物有一定的感性认识，具备一定的观察能力和动手能力。经过一、二年级的学习（尽管可能未系统接触科学课，但生活经验和其他学科学习已有所积累），他们初步具备了与同伴合作的意识。

*不足：科学探究的方法和技能尚显稚嫩，如规范的观察、实验操作、有序的记录、清晰的表达等能力有待培养。对科学概念的理解往往停留在表面，难以进行深入思考和逻辑推理。注意力集中的时间相对有限，需要教师通过多样化的教学手段保持其学习兴趣。

因此，在教学中，应多创设贴近学生生活的探究情境，提供充足的动手实践机会，鼓励学生大胆猜想、积极动手、主动表达，引导他们逐步形成科学的思维方式和学习习惯。

四、教学目标

（一）科学观念

1.认识水的基本物理性质，知道水有三种状态，了解水的蒸发和凝结现象。

2.知道空气是一种客观存在的物质，具有占据空间、有质量、会流动等性质。

3.认识常见的天气现象，知道天气可以用气温、降水、风力、风向等要素来描述。

4.认识动物的多样性，了解动物的基本特征（如需要食物、能运动、能繁殖等），知道动物有不同的运动方式和食性。

（二）科学思维

1.初步学会运用感官和简单工具（如温度计、放大镜等）进行观察和测量，并能对观察到的现象进行初步描述。

2.能在教师引导下，对常见的科学现象提出问题，并尝试根据已有经验作出假设。

3.初步学习通过对比实验来探究事物变化的原因，学习控制简单的实验变量。

4.能对收集到的信息和数据进行初步整理和分析，并用自己的语言表达发现和结论。

（三）探究实践

1.乐于参与科学探究活动，敢于动手操作，勇于尝试。

2.学习制定简单的观察计划和实验方案，并能按