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- 2026-01-06 发布于河北
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人教版四年级上册语文单元知识点总结
四年级上册语文学习注重基础巩固与能力提升,重点培养观察能力、阅读思考能力和表达能力。本总结按单元梳理核心知识点,涵盖生字词、课文理解、语文要素、语文园地及习作要求,助力系统复习。
第一单元:自然奇观
一、生字词
重点生字:潮、称、盐、笼、罩、屹、鼎、沸、贯、崩、震、余、据、堤、阔等,注意“潮”“堤”左窄右宽,“霸”上下结构的笔顺(上部“雨”覆盖下部,下部“革+月”共21笔)。
核心词语:宽阔、笼罩、薄雾、奔腾、依旧、恢复、灿烂、均匀、重叠、空隙、叶柄、枯萎、牢固等。
近反义词:近义词(宽阔—宽广、笼罩—覆盖、依旧—依然);反义词(宽阔—狭窄、灿烂—暗淡、牢固—松散)。
二、课文理解
《观潮》:按“潮来前—潮来时—潮退后”顺序描写钱塘江大潮,突出其雄伟壮观,中心句为“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观”。需背诵第3、4自然段,学习作者调动视觉、听觉描写景物变化的方法。
《走月亮》:体会作者与阿妈走月亮的温馨情感,理解反复出现的“啊,我和阿妈走月亮”所蕴含的深情,感受月光下的美景。
《现代诗二首》:《秋晚的江上》《花牛歌》语言优美、节奏明快,需想象诗歌描绘的画面,感受意境美。
《繁星》:了解巴金不同时期看繁星的情景与感受,体会对繁星和大自然的热爱。
三、语文要素
学习细致观察的方法,调动多种感官感知事物,关注事物的变化;能按顺序描写景物,抓住景物的形态、声音等特点。
四、语文园地
词句段运用:感受不同语气句子的情感差异;运用“霎时、顿时、忽然”“过了一会儿、一会儿工夫”等词语描写景物变化。
日积月累:背诵“风平浪静、水天相接、横贯江面、齐头并进”等描写自然景色的四字词语,尝试运用到写作中。
五、习作:我的乐园
具体写出乐园的样子,描述在乐园里的活动及快乐感受;按一定顺序描写景物,表达真情实感。
第二单元:提问策略
一、生字词
重点生字:暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输、荚、豌、僵、硬、枪、耐等,注意“缘”“费”的笔顺,“系”是多音字(jì/xì)。
核心词语:柔和、河床、招待、研究、奥秘、豌豆、按照、僵硬、耐心、愉快、障碍、联系、证明、驾驶、苍蝇等。
近反义词:近义词(按照—依照、耐心—耐性、研究—钻研);反义词(耐心—急躁、僵硬—柔软、依赖—独立)。
二、课文理解
《一个豆荚里的五粒豆》:学习从课文内容、写法、启示等角度提问,体会第五粒豆给小女孩带来的希望与力量。
《夜间飞行的秘密》:梳理科学家实验过程,了解蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的秘密,学习带着问题阅读的方法。
《呼风唤雨的世纪》:感受20世纪科技的飞速发展,理解“呼风唤雨”的含义,学会提出有价值的问题并思考问题间的联系。
《蝴蝶的家》:体会作者对蝴蝶的关爱之情,学习在阅读中持续提问并深入探究。
三、语文要素
掌握提问的多种角度,不仅能针对课文内容提问,还能针对写法、启示提问;学会筛选有价值的问题,带着问题阅读并解决问题,培养主动思考的习惯。
四、语文园地
词句段运用:学习修改病句的基本方法;体会反问句的语气特点,能将陈述句改为反问句。
日积月累:背诵古诗《题西林壁》(苏轼)、《雪梅》(卢钺),理解诗句含义及蕴含的哲理(如《题西林壁》启示观察角度不同所见不同)。
五、习作:小小“发明家”
大胆想象,设计一种自己想发明的东西;写出发明物的样子、功能及发明理由,表达清晰、有条理。
第三单元:神话故事
一、生字词
重点生字:帝、曰、溺、返、衔、惩、恕、遭、患、劈、浊、丈、撑、竭、累、血、液等,注意“衔”(左“行”右“金”)、“覆”(上“西”下“复”)的写法。
核心词语:混沌、滋润、奔流不息、气急败坏、愤愤不平、劈开、浑浊、竭力、茂盛、滋养、违抗、饶恕等。
特殊积累:“腾云驾雾、上天入地、神机妙算”等与神话相关的四字词语。
二、课文理解
《盘古开天地》:了解盘古开天辟地、化生万物的故事,感受其无私奉献、勇于献身的精神,背诵第4自然段。
《精卫填海》:理解文言文大意,体会精卫鸟坚韧不拔、持之以恒的精神。
《普罗米修斯》:认识普罗米修斯为人类盗取火种的英雄事迹,感受其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
《女娲补天》:体会女娲拯救人类的勇敢与善良,感受神话故事的神奇想象。
三、语文要素
感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象;学会梳理故事脉络,复述神话故事。
四、语文园地
词句段运用:学习概括一段话的大意;体会“累得精疲力尽”“吓得魂飞魄散”等表达的效果,仿写类似句子。
日积月累:背诵与神话相关的四字词语,如“开天辟地、精卫填海、火眼金睛、补天浴日”等。
五、习作:缩写故事
学习缩写的方法,保留原文的主要内容和中心思想,删减次要人物、景物描写及重复内容,做到简洁明了。
第四单元:观察与发现
一、生字词
重点生字:暮、瑟、缘、降、骚、宅、
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