【年整理】人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》教案设计（2025—2026学年）.docxVIP

【年整理】人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课选自人音版小学音乐五年级上册，属于《田野在召唤》单元的一部分。这一单元旨在引导学生感受乡村生活的美好，培养学生的音乐欣赏能力和爱国情怀。本课的核心概念是通过对田野风光的描绘，激发学生对自然的热爱和对生活的感悟。技能方面，学生需学会演唱歌曲，并能理解歌词的意义。这一内容在课程体系中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与自然、爱国等主题相呼应。

2.学情分析：

五年级学生已具备一定的音乐基础和审美能力，对音乐有一定的兴趣。他们在生活中接触过田野风光，对歌曲的节奏、旋律有一定的感知。然而，由于年龄特点，他们可能对歌词的理解不够深入，容易在演唱中忽略歌曲的情感表达。此外，部分学生可能在音乐技能方面存在不足，需要教师针对性的指导。因此，教学设计应关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

3.教学目标与策略：

教学目标包括：1.学生能够正确演唱歌曲《田野在召唤》；2.学生能够理解歌词的意义，感受歌曲所表达的田野风光；3.学生能够通过歌曲表达对自然的热爱和对生活的感悟。针对以上目标，教师应采用多种教学方法，如歌曲欣赏、分组讨论、实践演练等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。

二、教学目标

1.知识目标：

说出歌曲《田野在召唤》的旋律特点。

列举歌曲中描绘田野风光的歌词。

解释歌曲中使用的音乐术语及其含义。

2.能力目标：

设计简单的动作来配合歌曲的节奏。

演唱歌曲，注意节奏和音准。

评价同学演唱时的表现，给出建设性意见。

3.情感态度与价值观目标：

感受歌曲中表达的对自然的热爱。

表达对家乡或乡村生活的喜爱。

认同保护环境、珍惜自然资源的重要性。

4.科学思维目标：

分析歌曲结构，理解音乐与自然的关系。

比较不同歌曲中表达的自然风光。

推理歌曲创作背后的文化背景。

5.科学评价目标：

评价歌曲的旋律、节奏、歌词等方面。

评估自己的演唱表现，找出不足。

反馈给同学，促进共同进步。

6.达标水平：

学生能够熟练演唱歌曲，正确理解歌词，并能结合自身经验对歌曲进行评价，表现出对自然的热爱和对生活的积极态度。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生正确演唱歌曲《田野在召唤》，理解歌词意境，感受田野风光之美。教学难点在于帮助学生深入理解歌曲中自然元素的象征意义，并能通过音乐表达对自然的情感，难点在于歌词的理解和情感表达，需要通过多种教学活动帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：五张多媒体课件，两套教具（包括图表和模型），三份音频资料，一张任务单和一份评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，我会设计一个包含田野风光图片的黑板板书，以及四个小组座位排列，以便于合作学习。这些准备将帮助学生更好地理解歌曲《田野在召唤》的内涵，并提升课堂互动效果。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段田野风光的短视频，引导学生观察画面，感受大自然的美丽。

提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些美丽的景色？你们对田野有什么样的感受？”

2.学生活动：

观察视频，思考并回答问题。

3.预期行为：

学生能够描述视频中的田野风光，并表达对自然的感受。

二、新授（15分钟）

1.教师活动：

播放歌曲《田野在召唤》，引导学生聆听歌曲，感受歌曲的旋律和节奏。

提问：“同学们，你们听到了什么样的旋律？歌曲的节奏是怎样的？”

2.学生活动：

聆听歌曲，回答问题。

3.预期行为：

学生能够描述歌曲的旋律和节奏。

4.教师活动：

讲解歌曲的创作背景，引导学生理解歌曲的意义。

提问：“同学们，你们认为这首歌曲想要表达什么样的情感？”

5.学生活动：

思考并回答问题。

6.预期行为：

学生能够理解歌曲的意义，并表达自己的看法。

三、巩固（10分钟）

1.教师活动：

分组练习演唱歌曲，教师巡回指导。

提问：“同学们，在演唱过程中，你们遇到了哪些困难？”

2.学生活动：

分组练习演唱，回答问题。

3.预期行为：

学生能够熟练演唱歌曲，并能解决演唱中遇到的问题。

四、小结（5分钟）

1.教师活动：

总结本节课的学习内容，强调歌曲的意义。

提问：“同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？”

2.学生活动：

回顾学习内容，回答问题。

3.预期行为：

学生能够回顾学习内容，并表达自己的收获。

五、作业（5分钟）

1.教师活动：

布置作业：回家后，与家人分享今天学习的歌曲，并尝试用画笔描绘出自己心目中的田野风光。

2.学生活动：

接受作业要求。

3.预期行为：

学