人教版三年级上册数学教案.docxVIP

一、教学内容

人教版三年级数学上册第五单元《倍的认识》第一课时（主要内容为建立“倍”的概念）

二、教学目标

1.知识与技能：让学生结合具体情境，通过观察、操作、比较等活动，初步理解“倍”的含义，能正确表述两个量之间的倍数关系。

2.过程与方法：引导学生经历“倍”的概念的形成过程，培养学生初步的观察、比较、操作、抽象概括能力以及有条理地表达的能力。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

三、教学重难点

*教学重点：理解“倍”的含义，初步建立“倍”的概念。

*教学难点：能在具体情境中准确判断两个量之间的倍数关系，并能用自己的语言清晰表达。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、实物图片（如不同数量的水果、小动物等）、学具（小棒或圆形纸片若干）。

学生准备：每人一套学具（小棒或圆形纸片）。

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知“倍”

1.谈话引入：同学们，我们已经学习了比较两个数的大小和多少。今天，我们来学习一种新的比较方法，它能让我们更清楚地看出两个数量之间的关系。

2.出示情境图：（课件展示）春天来了，花园里的花儿开得真美。看，这里有几种颜色的花？（引导学生观察，如：蓝花2朵，黄花6朵）

3.复习旧知：谁能说说黄花和蓝花比，谁多谁少？多多少？（学生回答：黄花多，蓝花少，黄花比蓝花多4朵。）

4.引出新知：除了知道黄花比蓝花多4朵，我们还可以从另一个角度来比较它们的数量关系。如果把2朵蓝花看作一份（教师边说边圈出2朵蓝花），那么黄花有这样的几份呢？（引导学生思考，并用课件演示或学具操作，将黄花2朵2朵地圈起来。）

学生操作后发现：黄花有3个2朵。

5.揭示课题：像这样，当黄花的数量里有3个蓝花那么多时，我们就说“黄花的朵数是蓝花的3倍”。今天，我们就一起来认识这个新朋友——“倍”。（板书课题：倍的认识）

（二）探究新知，理解“倍”的含义

1.动手操作，深化理解

*活动一：摆一摆，说一说。

教师引导：请同学们拿出学具。我们先来摆蓝花，摆2朵。（学生操作）

提问：现在请你摆黄花，要求黄花的朵数是蓝花的2倍。你打算怎么摆？摆几朵？

学生独立思考后操作，同桌交流。

指名学生展示：你是怎么摆的？为什么这么摆？（预计学生：蓝花2朵为一份，黄花摆这样的2份，就是2个2朵，所以是4朵。）

教师小结并板书：蓝花：○○（1份）

黄花：○○○○（2份）

黄花的朵数是蓝花的2倍。

*活动二：变式练习，巩固认知。

提问1：如果黄花的朵数是蓝花的4倍，黄花要摆几朵？（学生操作：2朵一份，摆4份，共8朵。）

提问2：如果现在蓝花摆3朵为一份（教师示范摆3朵蓝花），那么黄花的朵数是蓝花的2倍，黄花要摆几朵？怎么摆？（引导学生理解，一份的数量变了，相应的倍数对应的数量也会变化。）

学生操作后交流：蓝花3朵一份，黄花摆2份，就是2个3朵，是6朵。

教师强调：说“谁是谁的几倍”，首先要确定把谁看作“一份”。

2.看图辨析，建立模型

*课件出示不同情境图（如小动物、水果等），让学生说出谁是谁的几倍。

例1：（图片）红苹果有5个，青苹果有10个。（引导学生把红苹果5个看作一份，青苹果有这样的2份，所以青苹果的个数是红苹果的2倍。）

例2：（图片）小鸡有4只，小鸭有12只。（学生独立思考，指名回答，并说说理由。）

*反例辨析：

出示：蓝花3朵，黄花7朵。

提问：黄花的朵数是蓝花的几倍？（引导学生发现7朵不能正好分成几个3朵，从而理解“倍”是建立在“几个几”的基础上，是整数倍的初步认识。）

教师说明：当一个数量不是另一个数量的整数倍时，我们可以说“黄花的朵数不到蓝花的3倍”或者“黄花的朵数比蓝花的2倍多1朵”，这些我们以后会继续学习。今天我们主要学习正好是几倍的情况。

（三）巩固练习，运用“倍”的知识

1.基础练习：完成教材中的“做一做”。

（1）看图填空：

第一行：△△△

第二行：△△△△△△△△△

第二行△的个数是第一行的（）倍。（让学生说出想法，圈一圈。）

（2）画一画：

第一行画：○○○

第二行画：（要求第二行○的个数是第一行的3倍）

学生独立完成，集体订正。

2.提升练习：

（1）圈一圈，填一填。（课件出示不同数量的物体组合，如：五角星和三角形，汽车和自行车等）

（）的个数是（）的（）倍。

（2）生活中的“倍”：

提问：同学们，生活中哪些地方用到过“倍”？（引导学生联系生活实际，如：爸爸的年龄是我的几倍，铅笔的长度是橡皮的几倍等，初步感受数学与生活的联系。）

3.游戏活动：“我说你摆”

规则：教师说要求，学生用学具快速摆出。

例如：

*摆出红色小棒，再摆出黄色小棒，使黄色