四年级上册道德与法治教学计划.docxVIP

一、指导思想

本册《道德与法治》教学，将始终坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，紧密围绕社会主义核心价值观的培育与践行。教学过程中，将立足学生现实生活经验，注重引导学生通过自主探究、体验感悟、实践反思等方式，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。课程实施将着力于培养学生的道德认知、法治观念、责任意识和公民素养，促进学生健康人格的养成，为他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生在经过前三年的《道德与法治》学习后，已具备一定的道德认知基础和初步的行为规范意识。他们对周围世界充满好奇，乐于参与集体活动，模仿能力和接受新事物的能力较强。然而，此阶段学生的抽象思维能力仍在发展中，对复杂社会现象的辨别能力和道德判断能力尚不成熟，行为习惯的稳定性也有待加强。部分学生可能存在以自我为中心、规则意识淡薄、责任观念不强等问题。因此，教学中需注重创设贴近学生生活的情境，运用生动形象的教学方法，引导学生在体验和反思中深化认识，将道德规范内化为自觉行动。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，激发其内在的学习主动性和积极性。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.初步了解与小学生生活密切相关的法律常识，如《未成年人保护法》的相关内容，认识法律对未成年人的特殊保护。

2.理解规则在社会生活中的重要性，知道生活中常见的规则（如交通规则、课堂规则、公共场所规则等），并能初步辨别规则的合理性。

3.了解自己在家庭、学校、社区中的角色和责任，知道不同角色应承担的基本义务。

4.学习搜集、整理和运用生活中的简单信息，能够参与简单的社会调查和实践活动。

（二）过程与方法

1.通过情境分析、小组讨论、角色扮演等方式，体验道德两难问题，学习换位思考，提高道德判断和选择能力。

2.初步掌握参与班级、学校和社区生活的基本方法，学会与人合作、沟通和协商。

3.在教师指导下，尝试策划和参与简单的社会实践活动，培养观察、分析和解决问题的初步能力。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国，热爱家乡，珍视国家的标志和象征，增强民族自豪感。

2.尊敬师长，友爱同学，乐于助人，养成文明礼貌的行为习惯。

3.树立规则意识和契约精神，自觉遵守社会公德和学校纪律。

4.培养责任担当意识，愿意为家庭、班级和社会贡献自己的力量。

5.初步形成尊重差异、包容多样的意识，乐于与不同背景的人交往。

四、教材分析

本册教材以学生的生活为基础，以培养学生的核心素养为导向，内容的选取和组织遵循了儿童身心发展规律和认知特点。教材通过设置一系列主题单元，如“我们的公共生活”、“我们是公民”、“生活离不开规则”、“法律伴我行”等（此处为示例性主题，具体需参照所用教材版本），引导学生从身边熟悉的生活领域拓展到更广阔的社会空间。教材编排注重图文并茂，形式活泼，设置了“活动园”、“故事屋”、“小贴士”、“我的发现”等栏目，鼓励学生动手动脑，主动参与。其特点在于：一是生活化，将道德规范和法治知识融入学生的现实生活场景；二是综合性，整合了道德、法治、心理健康、国情等多方面内容；三是实践性，强调通过体验和行动来深化认识；四是开放性，为教师和学生提供了拓展和创造的空间。教师在教学中应深入理解教材编写意图，灵活运用教材资源，创造性地组织教学。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生认识并自觉遵守公共生活中的基本规则，培养规则意识和公共精神。

2.帮助学生理解自己作为家庭、学校和社会成员的责任，培养责任担当品质。

3.初步建立法治观念，了解法律对个人生活的保护作用，知道基本的权利与义务。

4.激发学生对祖国和家乡的热爱之情，培养国家认同感。

（二）教学难点

1.如何将抽象的道德规范和法治知识转化为学生可理解、能接受的具体行为指引。

2.引导学生将所学知识内化为稳定的道德品质，并外化为自觉的行为习惯。

3.帮助学生正确认识和处理现实生活中可能遇到的道德冲突和社会问题。

4.如何有效组织社会实践活动，确保活动的教育性和安全性，并引导学生从中获得真切体验。

六、教学措施与方法

1.情境创设法：利用图片、视频、故事、生活实例等创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境体验中感悟道理。

2.问题探究法：围绕教学重点和学生生活中的困惑，设计富有启发性的问题，组织学生进行讨论、辩论，鼓励学生大胆质疑，主动探究。

3.角色扮演法：根据教学内容设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验不同角色的情感和责任，加深对道德规范和社会规则的理解。

4.实践体验法：组织学生参与力所能及的社会实践活动，如社区服务、环保宣传、主题调查等，引导学生在实践中学习、在体验中成长