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2025年教学干事年终工作总结

2025年，在学院领导的指导与各部门的协同支持下，本人作为教学干事，围绕“保障教学秩序、提升教学质量、服务师生发展”核心目标，聚焦教学运行管理、质量监控、教师发展支持、学生学业指导及教学改革推进五大板块，全年累计处理教学事务2300余项，组织专项工作42次，推动多项流程优化与机制创新，现将具体工作情况总结如下：

一、教学运行管理：精准调度，夯实秩序保障基石

全年紧扣“精细化、数字化、协同化”原则，保障12个专业、327门课程（含通识课、专业课、实践课）的日常教学平稳运行。

排课与课务协调方面，针对2025级新生扩招（较2024级增加18%）、跨学院选修课程增多（同比增长25%）的新挑战，提前2个月启动排课调研，梳理各专业人才培养方案调整点（如3个专业新增人工智能模块课程），联合教务处、信息中心升级智慧排课系统，引入“教室资源热力图”功能，动态标注智慧教室、实验室、多媒体教室的使用峰值时段。通过错峰排课、跨校区资源联动（与分校区共享3间虚拟仿真实验室），最终实现课表冲突率由去年的3.2%降至0.8%，教师对课表满意度达92%（较去年提升7个百分点）。

调停课管理严格执行“三级审批+事后备案”制度，依托教学管理平台实现线上申请、实时流转、结果同步。全年共处理调停课申请287次（其中教师因学术会议调课123次、因突发情况停课42次、实验设备故障调整65次、学生活动冲突57次），较去年减少12%，主要得益于开学初集中开展“教学进度规划培训”，引导教师提前预留弹性课时（平均每门课预留2-3节机动课时）。针对调课后的补课落实，建立“系统提醒+学生反馈”双轨机制，由学习委员实时打卡补课情况，全年补课完成率达100%，未出现因调课导致的教学进度滞后问题。

考试与成绩管理全程把控关键节点：考前1个月完成考务方案制定，协调23间教室作为考场，明确“一人一桌”“隔排就座”等防疫要求（延续常态化管理）；考试周期间实行“双巡考”（教学干事+辅导员），全年组织期中、期末、补考共3轮考试，涉及学生3800余人次，未出现试卷错印、考场纪律违规等事故；成绩录入环节推行“三级核对”（教师自查、教学秘书初核、教学干事终审），全年成绩录入及时率100%，错误率0.03%（较去年下降0.12%），重点解决了往年因教师误操作导致的成绩漏登、登错问题（通过系统设置“提交前二次确认”功能）。

二、教学质量监控：多维联动，构建闭环改进体系

以“问题导向、过程跟踪、结果应用”为路径，推动教学质量从“被动检查”向“主动提升”转变。

日常听课与教学检查实现全覆盖、分层次。一方面，组织学院领导、系主任、教学督导组成的“三级听课团”，全年完成听课216人次（覆盖162门课程），重点关注新教师（35岁以下）、新开课程（2025年新增27门）、实践类课程（实验、实训、实习）的教学效果。听课反馈显示，85%的课程达到“良好”及以上，12门课程被评为“优秀示范课”（如《智能机器人编程》课程结合企业项目案例，学生课堂参与度达95%），同时梳理出“理论与实践衔接不足”“课堂互动形式单一”等共性问题7项，形成《听课问题清单》并反馈至教师本人，跟踪整改率100%。另一方面，开展教学文件专项检查4轮（覆盖教学大纲、教案、作业批改记录、实验报告等），发现问题主要集中在“部分教师教案更新不及时（占比18%）”“作业批改评语针对性不足（占比22%）”，通过集中培训（9月开展“教学文件规范与创新”专题讲座）、优秀案例展示（选取5位教师的教案、作业作为范本），12月复查时问题率分别降至3%、5%。

学生评教与教师反馈强化双向沟通。优化学生评教指标体系，新增“课程内容前沿性”“教学方法创新性”“学业支持有效性”3项二级指标（原指标为“教学态度”“教学内容”“教学效果”），评教覆盖率达98.6%（因请假、实习等未参评学生通过补评完成）。全年收集有效评教数据12000余条，经分析发现：学生对“实践类课程”满意度最高（8.9分/10分），对“部分通识课理论性过强”满意度较低（7.2分）。针对后者，联合课程组召开专题研讨会，推动《当代科技伦理》《跨文化沟通》等5门通识课增加案例讨论、小组汇报等环节，12月抽样调查显示学生满意度提升至8.1分。同时，为教师提供个性化评教分析报告（含班级平均分、分项得分、典型评语），帮助教师精准定位改进方向，如某青年教师因“课堂节奏过快”被学生反馈后，调整为“15分钟讲解+10分钟练习”的分段教学，下阶段评教分数由7.5分提升至8.6分。

三、教师发展支持：分层赋能，激活教学创新动能

围绕“新教师成长”“骨干教师突破”“教学团队建设”三条主线，全年组织教师发展活动21场，参与教师430人次，助力3位教师获省级教学竞赛奖项