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部编人教版小学一年级上册语文教学计划及进度安排

一、指导思想

本册语文教学，将全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，遵循语文学习规律和儿童身心发展规律。以《义务教育语文课程标准》为指导，紧扣部编版教材特点，注重工具性与人文性的统一。在教学中，激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，夯实语文基础，提升语文素养，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。特别关注一年级学生的启蒙特点，将识字写字、阅读积累、口语表达作为重点，努力营造轻松愉悦、积极向上的学习氛围。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对新的学习环境、学习内容充满好奇，但也存在诸多不适应。他们年龄小，注意力不易集中，持续时间短，活泼好动，模仿能力强。在认知水平上，具体形象思维占主导，抽象逻辑思维初步发展。部分学生在学前已接触过一些汉字和拼音，但掌握程度参差不齐，且缺乏系统规范的学习。因此，教学中需特别注重培养学生的学习兴趣和良好的听课、发言、书写、阅读习惯，帮助他们顺利完成从幼儿园到小学的过渡。同时，要关注个体差异，因材施教，让每个孩子都能在原有基础上获得发展。教师应以极大的爱心、耐心和细心，引导学生逐步适应小学生活，爱上语文课。

三、教材分析

部编人教版小学一年级上册语文教材，在内容编排上体现了“守正创新”的特点，贴近儿童生活，注重趣味性和启发性。教材以汉语拼音开篇，随后是识字、写字和课文阅读。整体结构循序渐进，螺旋上升。

主要特点：

1.汉语拼音：作为识字和学习普通话的工具，教材将其安排在起始阶段，内容简洁明了，配有生动插图，有助于学生直观感知和掌握。

2.识字写字：强调识字写字是阅读和写作的基础。识字量适中，形式多样，鼓励在语境中识字，培养识字兴趣。写字指导细致，注重笔画、笔顺和间架结构，培养良好书写习惯。

3.课文阅读：课文内容丰富，体裁多样，既有儿歌、童话，也有浅显的记叙文，充满童趣和教育意义，能激发学生阅读兴趣，培养语感，积累语言。

4.口语交际：穿插于各个单元，创设交际情境，鼓励学生大胆开口，培养倾听、表达和应对能力。

5.语文园地：作为单元学习的拓展与巩固，包含“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等栏目，丰富学习内容，拓展语文实践。

教材注重培养学生的语文核心素养，尤其关注低年级学生的学习兴趣和习惯养成，为后续学习打下坚实基础。

四、教学目标

（一）总目标

1.喜欢学习语文，乐于参与语文学习活动，初步养成良好的语文学习习惯。

2.掌握汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3.认识常用汉字约四百个，其中会写约七十个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

5.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

7.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

（二）具体目标

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约四百个，其中会写约七十个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。课外阅读总量不少于一定数量的字。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.汉语拼音：准确拼读声母、韵母和整体认读音节，掌握声调的正确读法，能借助拼音识字、正音。

2.识