拒绝校园欺凌，营造和谐环境班会.pptxVIP

2025/12/30拒绝校园欺凌，营造和谐环境班会汇报人：xxx

CONTENTS目录01班会开场02认识校园欺凌03校园欺凌的危害04应对校园欺凌的办法05营造和谐校园环境06班会总结

班会开场01

介绍班会主题校园欺凌的真实危害2023年某中学发生的校园欺凌事件中，一名学生因长期被辱骂、孤立出现抑郁倾向，被迫转学，这样的案例在全国每年约有数千起。班会的核心目标本次班会旨在通过案例分析和互动讨论，让每位同学明确校园欺凌的界定标准，掌握拒绝欺凌的正确方法，共同守护校园安全。

说明班会目的提升欺凌认知通过展示2023年某中学因言语欺凌导致学生抑郁休学的案例，让同学们直观了解校园欺凌的真实危害与严重后果。明确行为边界结合《未成年人学校保护规定》，用校园中起侮辱性绰号故意孤立同学等具体场景，说明哪些行为属于欺凌。培养互助意识分享某班级成立反欺凌互助小组，及时报告欺凌事件并帮助受害者走出阴影的成功经验，引导同学主动关爱他人。

认识校园欺凌02

校园欺凌的定义行为特征界定指发生在学生间，蓄意或恶意通过肢体、语言等手段实施欺负，如2023年某中学发生的扇耳光、起侮辱性绰号事件。构成要素解析需满足重复性、力量不均衡性，像某校长期出现高年级向低年级索要钱物，每周2-3次且持续半年。法律层面定义我国《未成年人保护法》明确其属不良行为，2022年某法院审理的校园欺凌案中，施暴者被判处赔礼道歉并赔偿。

常见的校园欺凌形式语言欺凌同学间起侮辱性绰号，如给体型较胖同学叫“肥猪”，或在班级群发布嘲讽性表情包，伤害他人自尊。肢体欺凌校园角落出现拉扯推搡，如高年级学生故意撞掉低年级同学书本，甚至拳打脚踢，造成身体疼痛和恐惧。社交欺凌故意孤立同学，如小组活动排挤某人，散布其谣言，使其无法融入集体，内心感到孤独无助。

校园欺凌的危害03

对受害者的身心伤害心理创伤某中学案例显示，长期受欺凌的学生出现持续失眠、噩梦，甚至不敢独自上学，需心理干预半年才缓解。学业受阻据教育部数据，遭受欺凌的学生课堂注意力分散率达68%，成绩平均下滑20%，部分出现厌学辍学倾向。社交恐惧曾有学生因被起侮辱性绰号，逐渐回避集体活动，一年间仅与2名同学有交流，社交圈严重萎缩。

对欺凌者的不良影响社交关系恶化长期欺凌同学的学生，常被同学孤立排挤，如某中学李某因多次欺凌同学，毕业时无一人愿与其合影留念。法律风险增加15岁学生王某长期霸凌同学，致对方轻微伤，被公安机关依法处以行政拘留，留下违法记录影响未来发展。心理问题滋生频繁实施欺凌的张某，被心理评估发现存在冲动控制障碍，需长期接受心理干预，影响正常学习生活。

对校园氛围的破坏安全感缺失与信任危机某中学因长期欺凌事件，学生群体中出现“抱团自保”现象，课间走廊鲜少看到三五成群嬉笑，多数学生独来独往，对同学关系充满戒备。学习氛围恶化某班级受欺凌影响，课堂上学生回答问题时眼神躲闪，小组讨论中无人主动发言，班级平均分较上学期下降12.5分，课堂参与度降低40%。校园文化扭曲某学校因欺凌问题滋生“弱肉强食”观念，部分学生模仿欺凌者言行，以“开玩笑”名义推搡同学，走廊里常听到嘲讽性绰号此起彼伏。

应对校园欺凌的办法04

受害者的应对策略保持冷静并记录证据遇到欺凌时，可悄悄用手机录音或保留聊天记录，如某中学案例中，受害者记录的视频成为处理欺凌的关键证据。及时向信任的人求助立即告诉老师或家长，例如小明被同学围堵后，向班主任报告，学校迅速介入制止了欺凌行为。学会自我保护技巧在被追打时，可快速跑向人多的地方或躲进教师办公室，如某校园欺凌事件中，受害者躲进教务处避免了伤害。

旁观者的正确做法及时安全制止看到同学被围堵时，可假装路过喊老师或谎称有急事叫走受害者，如深圳某校学生用老师找你成功解围。保留证据并报告发现欺凌行为，用手机悄悄拍摄视频（注意保护隐私），立即向班主任或德育处反映，北京某中学以此快速处理欺凌事件。主动提供支持欺凌发生后，主动陪伴受害者，如上海某校学生每天与被欺凌同学同行，并帮其补习落下的课程。

学校和家庭的干预措施学校建立欺凌预警机制某中学安装校园监控系统，设置欺凌举报信箱，每月开展心理普查，及时发现并处理学生间冲突事件。家长定期沟通与观察家长每天与孩子交流校园生活，注意情绪变化，如发现孩子沉默寡言，及时与班主任联系了解情况。

营造和谐校园环境05

建立互助友爱的同学关系开展一对一帮扶活动班级内组织学习互助小组，如数学成绩优异的同学每天利用课间15分钟辅导基础薄弱同学，期末该小组整体成绩提升20%。举办温暖瞬间分享会每周五班会课开展活动，同学分享帮助他人的故事，如李同学主动帮助脚伤的王同学打饭、整理笔记，获全班点赞。设立友爱勋章激励机制每月评选乐于助人的同学，颁发定制勋章并公示事迹，本学期已