6_10的认识和加减法的整理和复习（第2课时）_教学设计.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

6～10的认识和加减法整理和复习（第2课时）

教科书

书名：义务教育教科书数学一年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月

教学目标

学习目标：

1.寻找并解决生活中的数学问题，能应用10以内数的认识和加减法的相关知识解决问题，积累数学活动经验。

2.经历解决问题的全过程，能根据问题寻找相关信息，根据相关信息提出数学问题并正确解答。

3.在解决问题的过程中进行反思，获得一些解决问题的策略和学习方法。

教学内容

教学重点：应用10以内数的认识和加减法的相关知识解决问题。

教学难点：在解决问题的过程中进行反思。

教学过程

引入

上节课，我们一起整理复习了6～10各数的认识和加减法的相关知识，同学们都有很大收获。许多同学还在课后运用这些知识解决了生活中的问题。我们一起去看一看吧！

二、解决问题

1.乘电梯。

这是同学分享的问题，她是在乘坐电梯的过程中发现的数学问题。

师：从图中你知道了什么？问题是什么？

教师引导学生应用数的认识的相关知识（相邻数、基数、序数）解决问题，在解决问题的过程中可以借助画图帮助理解和分析，并提醒学生要认真观察图上的信息。

解决问题后，教师适时引导学生反思，在智慧树上添上“画图”“认真观察”这两个智慧果。

2.卡片游戏。

生：我给大家介绍一个数学游戏。这里有一些卡片，正面写着1-10这些数，背面空白。我先想好一个规律，把卡片摆好，你能猜出这几张扣着的卡片上的数是多少吗？

（1）

生：9比7大，我想这几个数是从大到小排列的。左边大，右边小。9的左边是10，9的右边是8，7，6。

师：我们一起读一读来检查一下吧。10、9、8、7、6，填对了！看来，通过认真观察，比较出哪边大，哪边小，再按顺序填数，是一种好方法。

（2）

生1：6的相邻数是5和7，所以6的左边填5，右边填7，7的相邻数是6和8，所以7的右边填8。5的相邻数是4和6，所以5的左边是4。

生2：我还有一种填法，我是从小到大2个2个数的。2、4、6、8、10。

生3：我是从大到小2个2个数的。10、8、6、4、2。

师：这道题虽然只知道一个数，但是同学们用自己的数数经验，可以1个1个的数，可以2个2个的数，可以正着数，还可以倒着数，想到了这么多种可能的情况。感兴趣的同学课下可以继续思考还有其他可能吗？

3.熊猫图。

一共有多少只熊

一共有多少只熊猫？

师：你知道这幅图要解决什么问题吗？对，一共有多少只熊猫？如果想解决这个问题，需要找到什么信息？

教师引导学生找到与问题有关的信息：左边有7只熊猫，右边有3只熊猫。然后列式计算并对答案进行检验。

4.小猴图。

师：图中有哪些数学信息？

学生从图中找到多个信息：一共有10瓶水，喝了3瓶，有1根吸管，有1只小鹿。

师：同学们找到这么多信息，有些是文字信息，有些是图中需要我们自己数的信息。你们能根据有关系的信息，提出数学问题吗？

生1：根据“一共有10瓶水，喝了3瓶”这两个信息可以求“还剩几瓶水？”

生2：根据“一共有10瓶水，草丛外面有4瓶，草丛里面有几瓶？”

提出问题后，教师引导学生按照“知道了什么？怎样解答？解答正确吗？”这三个步骤来解决问题。并适时引导学生反思，在智慧树上添上解决问题步骤的智慧果。

5.草莓图。

师：我们再来看这个问题。你能看懂这幅图的意思吗？小声说一说，并试着用算式表示出来。

还剩多少个？

还剩多少个？

生：这幅图的意思是：纸条上有8个南瓜，先剪掉3个，再剪掉1个，还剩4个。

师：同学们列出了不同的算式，你同意谁的？为什么？

教师引导学生结合图说出两个算式的意思，发现正确的算式是“8-3-1=4”，并提醒学生一定要从总数里依次减去去掉的部分。

三、课后活动

本单元结束了，你想说些什么？把你的收获和大家分享一下吧！