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教学设计

课程基本信息

学科数学年级一年级学期春季

课题用连减解决问题

书名：义务教育教科书数学一年级下册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年10月

学习目标

1．在具体情境中，通过自主探索，初步理解连减同数问题的含义，学会解决连减同数

的实际问题。

2．清晰地认识生活中存在着连减同数的问题，积累解决此类问题的经验，为今后学习

除法作好铺垫。

3．经历运用加、减法运算解决身边的数学问题的过程，了解数学在现实生活中的作

用，体会学习数学的重要性，促进应用意识的形成并提高解决问题的能力。

教学内容及重、难点

教学内容：教科书第50页“用连减解决问题”及相关练习。

教学重点：在具体情境中，通过自主探索，初步理解连减同数问题的含义，学会解决

连减同数的实际问题。

教学难点：经历从“一个一个减”到“一份一份减”的转变过程，巩固减法的意义，

渗透和除法的关系。

教具学具准备

课件、小棒、学习单。

教学过程

教学环节主要师生活动

师：同学们，－－、－－是我们以前学过的连减计算，你会算

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吗？说说你准备怎么算。

复习引入预设：我先算－﹦，再算－﹦。

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预设：我先算－﹦，再算－﹦。

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师：大家已经掌握了连减的计算方法，今天这节课我们要用这些学过的知

识来解决一些生活中的数学问题。

（一）学生自主研究解决

出示主题图：

师：我们一起来看看这个问题。请你自己小声读一读题，说一说你都知道

了哪些数学信息，要解决的问题是什么。

预设：我知道了一共有26个橘子，8个装一袋，要解决的问题是可以装

满几袋，还剩几个。

师：装满是什么意思呢？

预设：装满的意思就是一个袋子里装的橘子的数量应该正好是8个。

师：这个问题你会解决吗？试着用你喜欢的方法解决问题，可以圈一圈，

新知探究画一画，写一写。

预设1：用数一数、圈一圈的方法解决了问题，每次都数出8个圈一圈，

一共圈了3个圈，所以可以装满3袋，还剩下2个。

师：剩下的2个为什么不圈了？

预设：因为不够装满一袋了，所以就不装了。

预设：列了三个减法算式，数一数，一共减了个，就可以装满

2383

袋，还剩个。

2

预设：用画小箭头连减的方式记录了解答的过程，最后数一数一共减了

3

个，所以可以装满袋，还剩个