9.1 数学广角：推理(第1课时)_教学设计.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

二

学期

春季

课题

数学广角：推理（第1课时）

教科书

书名：义务教育教科书数学二年级下册

出版社：人民教育出版社出版日期：2022年12月

教学目标

1.借助生活中简单的事件初步理解推理的含义，能借助连线、列表等方式整理信息，进行推理。

2.经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验，培养初步的观察、分析、推理和有条理地进行表达的能力。

3.感受推理在生活中的应用。

教学内容

教学重点：

理解推理的含义，能借助连线、列表等方式整理信息，进行推理。

教学难点：

经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验，培养初步的观察、分析、推理和有条理地进行表达的能力。

教学过程

一、游戏引入，揭示主题

1.“随意”猜。

同学们，我们一起做个猜卡片游戏吧。乐乐和浩浩手里各拿了一张卡片，屏幕前的同学们，大家猜一猜，他们分别拿的是什么卡片？

学生不能确定答案。

2.“犹豫”猜。

他们两个人手里拿的分别是18、67。这次你们再猜猜谁拿着18，谁拿着67呢？

学生还是不能确定答案。

3.“确定”猜。

乐乐说：“我拿的不是18。”现在同学们能猜出来乐乐手里拿的是什么卡片了么？怎么确定乐乐一定拿的就是18呢,说说你的想法。

浩浩手里拿的是什么卡片呢？

师：我们不能漫无目的地随意猜测，而是要根据所给的信息来猜。像这样根据已经知道的信息，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。这节课我们就一起进行一些简单的推理。

自主探究，领悟新知

1.呈现问题。

2.分析问题。

从题中你都知道了什么？

引导学生审题：从题中知道了有语文、数学、道德与法治三本书，小雨、小雪、小刚三个人。还知道了他们三人各拿一本。

分步出示信息：小雪说我拿的不是数学书，小雨说我拿的是语文书。

提出问题：三人分别拿的是什么书呢？

活动建议：先独立思考，尝试解决，用自己喜欢的方式记录解决这个问题的过程。

3.讨论交流。

（1）文字说明法。

学生：阅读思考，用文字记录。

听完这位同学的想法，你们想到了什么问题？

问题1：小雨有没有可能拿的数学书或者道德与法治书？

问题2：剩下的小雪和小刚有没有可能拿的是语文书呢？

问题3：怎样推理出三个人各拿的是什么书的呢？

根据小雨说的话，确定了小雨拿的是语文书；又根据小雪说的话，可以肯定小雪拿的是道德与法治书，最后小刚一定拿的是剩下的数学书。

（2）连线的方法。

学生作品1：

学生作品2：

（3）表格法。

把3个人的名字和3本书名先各写一行，边思考边连线记录下来，这样看得更清楚。

4.方法对比。

师：一起看看这两位同学的方法，你有什么想说的吗？

学生交流感受。发现共性：推理过程都一样的，都是从小红说的话开始想的。

师：为什么思考过程都从“小雨拿的是语文书”开始？怎样肯定小雪拿的是道德与法治书？

预设：通过小雨的信息，先确定了小雨拿的书，推理出小雪不可能拿语文书，又根据小雪的信息，排除了她也不可能拿数学书，就可以肯定小雪拿的只能是道德与法治书了。

小结：推理就是先从已知的关键信息入手，一步步地分析判断，最终推导出结论。实际推理时，方法也很多，连线法能让我们的推理过程简洁、直观，我们可以根据需要选择合适的方法。

巩固应用，内化提升

1.完成数学书第106页做一做。

活动建议：请你试一试用自己喜欢的方式解决一下这个问题吧。

小结：看来从已知的肯定的信息去分析，能帮助我们更好进行下一步推理。

2.完成数学书第106页做一做。

有三名学生分别来自二（1）、二（2）、二（3）班。其中，小伟不是二（3）班的，小雨下课后去找二（1）班的小东玩。小伟和小雨分别是几班的？活动建议：请你试着用你喜欢的方式解决一下吧。