部编道法一年级多提问题勤举手教学设计.docxVIP

一、教材分析

本课是部编版道德与法治一年级上册的基础性内容，旨在引导刚入学的儿童适应小学课堂生活，初步培养良好的学习习惯和积极的课堂参与意识。教材通过生动的情境图片和简单的对话，向学生传递“提问”是学习的重要方式，“举手”是课堂上表达意愿、遵守规则的基本行为。本内容的学习，对学生后续形成主动探究的学习态度、建立良好的课堂秩序具有奠基作用。

二、学情分析

一年级新生刚从以游戏为主的幼儿园进入以学习为主的小学，对课堂环境和学习规则尚处于适应阶段。他们好奇心强，乐于表达，但同时也存在注意力不易集中、规则意识薄弱、个体表现欲强于集体规范等特点。部分学生可能因胆怯或不了解课堂规则而不敢举手发言，也有学生可能在课堂上随意插话。因此，教学中需要通过直观、形象、互动性强的活动，帮助他们理解“多提问题勤举手”的意义，并内化为自觉行为。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.知道在课堂上有问题或想发言时，应该举手示意。

2.初步了解举手发言的基本规范（如：举手姿势、等待老师允许）。

3.尝试学习在课堂上提出自己的简单问题或表达自己的看法。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、情境辨析、模拟表演等方式，体验举手提问的过程。

2.在小组讨论和集体交流中，学习倾听他人发言，并尝试表达自己。

（三）情感态度与价值观

1.感受提问带来的乐趣，激发主动提问的兴趣。

2.培养乐于思考、勇于表达的学习态度。

3.树立遵守课堂纪律、尊重老师和同学的意识。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生理解在课堂上“多提问题勤举手”的重要性，并愿意在课堂上尝试举手发言和提问。

*教学难点：帮助学生克服胆怯心理，初步掌握举手提问的基本方法，并能在模拟情境及后续课堂中初步践行。

五、教学方法

情境教学法、游戏体验法、谈话法、角色扮演法、鼓励法。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含与课堂提问、举手相关的情境图片、动画短片或小故事）、小红花奖励贴纸、“问题小明星”头饰（可选）。

2.学生准备：保持积极参与的心态。

七、教学过程

（一）导入新课：情境激趣，引出话题（约5分钟）

1.猜谜导入/故事导入：

*（教师可根据学生实际情况选择）

*猜谜：“有个朋友真奇妙，大家学习离不了。它能帮你找答案，开动脑筋它最好。”（谜底：问题/问号）

*故事：讲述一个小动物（如小猴子）在课堂上因为勇敢提问而学到新知识的简短小故事，或者相反，因为不敢提问而遇到困惑的小故事。

2.提问引导：“小朋友们，刚才我们说到的‘问题’/故事里的小猴子，它在课堂上是怎么做的呀？”“你们在上课的时候，心里会不会也有一些小问号想知道答案呢？”

3.揭示课题：“看来，提问是我们学习的好帮手！那在课堂上，我们有了问题，或者想说说自己的想法，应该怎么做才能让老师知道呢？”（引导学生说出“举手”）今天，我们就一起来学习——多提问题勤举手。（板书课题）

（二）新知探究：明辨是非，学习方法（约15分钟）

1.看一看，说一说：课堂上的那些事儿

*课件出示两组图片对比：

*图一（正面）：学生端正举手，等待老师点名发言；学生发言时，其他同学认真倾听。

*图二（反面）：学生不举手直接大声说话；学生抢答；老师提问时无人举手，低头不语。

*提问：“小朋友们请看这两幅图，哪一幅图上的小朋友做得对，哪一幅不对呢？为什么？”

*引导学生讨论，明确：上课想发言、有问题，要先举手，得到老师允许后再开口，这是尊重老师和同学的表现，也能让课堂更有秩序。

2.想一想，议一议：为什么要举手提问？

*教师提问：“在课堂上，我们为什么要养成举手提问的好习惯呢？”

*组织学生小组讨论，鼓励他们大胆说出自己的想法。

*小结（结合学生发言）：

*举手提问，老师能知道你有想法、有问题。

*把问题问出来，老师和同学可以帮助你，你就能学到更多知识。

*勤举手发言，能让我们变得更聪明、更勇敢。

*大家都举手发言，课堂会更热闹、更好玩。

3.学一学，练一练：怎样举手才规范？

*示范讲解：教师示范正确的举手姿势（身体坐端正，右手（或左手，根据班级习惯）五指并拢，自然举过头顶，不拍打桌子，不呼喊）。

*“小老师”模仿：请几位学生上台模仿正确的举手姿势，其他同学评议。

*情境模拟：

*教师扮演老师，提出简单问题（如：“今天天气怎么样？”“这本书是什么颜色的？”），引导学生练习举手。

*强调：举手时要安静等待，老师点到名字才能站起来发言；发言时声音要响亮，让大家都能听清楚。

*对于敢于举手并规范发言的学生，及时给予口头表扬或小红花奖励。

（