统编版小学语文二年级下册教案《“贝”的故事》.docxVIP

统编版小学语文二年级下册教案《“贝”的故事》

统编版小学语文二年级下册《“贝”的故事》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“甲、骨、贝、壳、钱、币、与、财、关”9个生字，会写“贝、甲、币、与、财、关”6个生字，掌握“甲骨文、饰品、随身携带、钱财、购买、贫困”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、演变过程及“贝”字旁的含义。

3.能借助课文内容，说说“贝”字的故事，初步感知汉字的象形特点和构字规律。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、比较字形、联系生活等方法，理解“贝”字的演变过程。

2.通过小组讨论、游戏互动等方式，探究“贝”字旁与钱财的关系，培养自主学习和合作探究能力。

3.通过拓展阅读和动手实践，感受汉字文化的趣味性和博大精深。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的象形之美，激发对汉字文化的兴趣和热爱。

2.体会古人的智慧，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识生字，会写生字，理解词语意思。

2.了解“贝”字的起源、演变过程及“贝”字旁的含义。

（二）教学难点

1.理解“贝”字旁的字大多与钱财有关的原因。

2.初步感知汉字的象形特点和构字规律，培养对汉字文化的探究兴趣。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含“贝”字的甲骨文、金文、小篆、楷书演变图片，贝壳实物图片，贝字旁的字（财、赚、赔、购、贫）的图片及含义解释，课文朗读音频。

2.生字卡片：“甲、骨、贝、壳、钱、币、与、财、关”，贝壳形状的词语卡片（“甲骨文、饰品、随身携带、钱财、购买、贫困”）。

3.实物：贝壳（若干）、生字田字格贴纸。

4.拓展资料：其他象形字（如“日、月、水、火”）的演变故事，汉字小故事绘本。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.出示实物贝壳，提问：同学们，看老师手里拿的是什么？（贝壳）你们在哪里见过贝壳？（海滩、工艺品店、妈妈的饰品上……）

2.过渡：贝壳不仅漂亮，在古代还有一个特别的故事呢！今天，我们就一起来学习《“贝”的故事》，看看贝壳是怎么变成汉字的。

3.板书课题，齐读课题（强调“贝”字的读音，读轻声“bei”）。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2.播放课文朗读音频，学生边听边用手指着课文，纠正自己的读音。

3.同桌互读课文，互相正音，重点关注“骨（gǔ）”“币（bì）”“财（cái）”等易错字的读音。

4.指名分段朗读课文（第1自然段、第2自然段），师生共同评议，重点指导读好长句子（如“古人觉得贝壳漂亮，而且随身携带，不容易损坏，还把贝壳当作钱币来使用”）。

（三）随文识字，掌握字词（15分钟）

1.学习第1自然段，认识“甲、骨、贝、壳、饰、随、携、损、币”。

（1）出示图片：甲骨文（刻有文字的龟甲、兽骨），提问：图片上的文字是什么？（甲骨文）你们发现“贝”字的甲骨文像什么？（像贝壳的样子）

（2）出示“甲、骨”的生字卡片，指名读，组词（甲骨、骨头）。

（3）出示“贝、壳”的生字卡片，指名读，结合实物贝壳理解“贝壳”的意思。

（4）学习“饰、随、携、损、币”：

-“饰”：出示“饰品”图片，理解“饰品”就是装饰用的物品（如贝壳项链）。

-“随、携”：做动作“随身携带”（比如把铅笔盒放在书包里），理解词语意思。

-“损”：组词“损坏”，联系生活（比如玩具坏了就是损坏了）。

-“币”：出示“钱币”图片，知道“钱币”就是古代用的钱。

（5）游戏：“贝壳拾贝”（将生字卡片贴在黑板上，学生上台认读，读对了就把“贝壳”贴到“贝壳箱”里）。

2.学习第2自然段，认识“与、财、关”。

（1）出示“与”的生字卡片，指名读，组词（与、和、给）。

（2）出示“财”的生字卡片，指名读，组词（钱财、财富、财产）。

（3）出示“关”的生字卡片，指名读，组词（有关、关系、关心）。

（四）指导写字，规范书写（5分钟）

1.出示生字“贝、甲、币”，引导学生观察字形结构。

-“贝”：独体字，笔画顺序是“竖、横折、撇、点”（强调最后一笔是点，不是捺）。

-“甲”：独体