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人教统编版四年级语文上册第二单元主题阅读《提问策略》拓展练习

在语文学习的广阔天地里，阅读是我们获取知识、认识世界的重要途径。而提问，则是让阅读之旅更加深入、更富乐趣的“金钥匙”。通过上一阶段对《提问策略》的学习，我们已经了解到提问不仅能帮助我们理解文章内容，还能激发我们的思考，培养批判性思维能力。本次拓展练习，我们将进一步探索提问的艺术，学习如何在阅读中提出更有价值、更具深度的问题，让提问真正成为我们阅读的得力助手。

一、温故知新：提问策略的核心要素

首先，让我们简要回顾一下已学的提问策略核心。有效的提问并非漫无目的，而是有方向、有层次的。

1.针对内容，精准发问：这是我们接触一篇新文章时最常用的提问方式。我们可以围绕文章的主要人物、事件、景物、观点等要素来提问，例如：“课文主要写了一件什么事？”“故事的主人公是谁？他做了什么？”“作者描写了怎样的景色？”这类问题能帮助我们快速把握文章的基本框架和主要信息。

2.针对写法，探究奥秘：当我们对文章内容有了初步了解后，就可以进一步思考作者是如何表达的。比如：“作者为什么要用这个比喻句？”“这一段在文中起到了什么作用？”“文章的开头和结尾有什么联系？”通过这样的提问，我们能更深刻地体会作者的写作技巧和匠心独运。

3.联系生活，引发共鸣：阅读不仅仅是读文字，更是与生活的连接。我们可以提问：“如果我是文中的主人公，我会怎么做？”“生活中我是否也遇到过类似的情况？”“从这个故事中，我能学到什么道理，应用到自己的生活中？”这样的提问能让我们将文本与自身经验相结合，获得更真切的感受和更深刻的理解。

4.展开想象，拓展延伸：优秀的文学作品往往给读者留下广阔的想象空间。我们可以提问：“故事后来会怎样发展呢？”“如果当时的环境发生了变化，人物的命运会不同吗？”“作者没有明说的意思，是不是还有其他可能？”这类问题能激发我们的想象力，培养创造性思维。

二、深度拓展：让提问更具穿透力

掌握了基本的提问方向，我们还需要学习如何让我们的问题更有深度，更具穿透力。

1.从“是什么”到“为什么”和“怎么样”：

*初级提问往往停留在“是什么”的层面，例如“这篇课文讲了什么故事？”

*进阶提问则要深入到“为什么”和“怎么样”，例如“作者为什么要安排这样一个结局？”“主人公是怎么样克服困难的？他的哪些品质值得我们学习？”

*练习：阅读一篇记叙文，尝试将3个“是什么”的问题，转化为“为什么”或“怎么样”的问题。

2.关注矛盾点和特殊之处：

*文章中看似矛盾的地方、与常理不符的情节、人物反常的举动，或者作者特意强调的细节，往往是提问的好素材。

*例如：“前面说小明很胆小，为什么这次他却敢独自面对困难呢？”“作者为什么要反复描写那只旧钢笔？它有什么特殊含义吗？”

*练习：从你最近阅读的文章中，找出一处让你觉得“奇怪”或“特别”的地方，尝试提出一个问题，并思考可能的答案。

3.比较与联系，构建知识网络：

*将当前阅读的文本与之前读过的同类文章、相似主题，甚至不同观点的文章进行比较。

*例如：“这篇文章中的主人公和我们之前学过的另一篇课文中的主人公，在面对挫折时态度有什么不同？”“这两首诗都描写了秋天，但表达的情感一样吗？为什么？”

*练习：选择两篇主题相近的短文，从人物、情节、表达情感等方面提出至少两个比较性的问题。

4.对作者观点进行审视与追问：

*对于说明文中作者提出的观点、介绍的知识，或者议论文中作者的论证，我们不仅要理解，还可以进行适度的审视和追问。

*例如：“作者认为这种做法是最好的，你同意吗？有没有其他可能的方法？”“为了证明这个观点，作者列举了哪些证据？这些证据充分吗？”

*练习：阅读一篇简短的说明文或议论文，针对作者的一个主要观点，提出一个质疑性或补充性的问题。

三、实践演练：运用提问策略阅读短文

下面提供一段短文，请同学们运用我们所学的提问策略，尝试提出不同角度、不同深度的问题，并选择几个你认为最有价值的问题尝试回答。

短文：

清晨，阳光透过薄雾，洒在宁静的湖面上，像撒下了一把把碎金。湖边的芦苇丛中，几只野鸭在悠闲地游弋，不时发出“嘎嘎”的叫声，为这寂静的早晨增添了几分生机。远处，连绵的山峦若隐若现，像一幅淡淡的水墨画。我沿着湖边的小径慢慢走着，感受着这份难得的宁静与美好，心中所有的烦恼似乎都被这清晨的湖光山色涤荡干净了。

提问示例（你可以参考，但更要提出自己的问题）：

*针对内容：短文描写了哪些景物？作者在湖边感受到了什么？

*针对写法：“像撒下了一把把碎金”和“像一幅淡淡的水墨画”这两个比喻好在哪里？

*联系生活：你有没有在某个地方感受到过类似的“宁静与美好”？

*展开想象：