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人工智能背景下高校创新创业教育课程思政路径研究*

□李长亮张青青

摘要：素质化教育的进一步深化发展，使学生的品德和意识形态教育成了高校教育教学工作开展的重要内容。课程

思政是在建成全员、全程、全学科育人的构架中提出来的，目标在于使每个人、每门课都能够纳入思想政治教学体系中，

目的是做到同步发展，贯彻“立德树人”的教育方针。在人工智能时代，将创新创业教育与课程思政进行有机结合，既

具备提高创新创业能力的现实要求，又能够助力学生实现道德方面素养的提升，符合素质教育对学生综合素养培养的要求。

基于此，本文主要就人工智能背景下高校创新创业教育的课程思政路径进行研究，以期为高校课程思政的开展提供创新

借鉴。

关键词：人工智能；创新创业教育；课程思政

二十一世纪为大学生主要竞争力思政元素，充分发挥该门课的思想道和创新能力。因此，在人工智能背景下，

的发展确定了创新和创业这一主方向。德教育功能，帮助学生树立起正确的高校将课程思政与创新创业教学相融

社会经济迅猛发展、全球化进一步加人生观和价值观，使其认识到个人的合，有利于满足对学生创新创业能力

深都要求新时期人才具备一定的创新发展与社会的发展息息相关，由此培培养的需求，进而促进其职业生涯的

能力，而创新创业也逐渐成了国家和养其责任感，明确创业的每一步都需良性长远发展。

社会的重要推动力。伴随思想政治教要对社会负责。此外，强化责任意识（三）促进学生全面发展

育的不断深入，创新创业教育不仅要同样重要，这是创业行动中不可缺少创新创业教育的目标是促进学生

培养学生创新思维和创业能力，还需的素养，也是个人道德表现的最显著全面发展，重在培养学生的创新、实

要引导学生树立正确的世界观，使其特征。这样的结合能够极大程度改善践能力，同时也要达到一定程度上的

能够承担基本的社会责任，这也是实学生对社会的责任和日后就业的根本全面发展。将创新创业教育融入思想

现当前教育改革的重要议题。课程思素质能力。因此，在教师开展创新创政治教育，能够做到在获取专业理论

政作为一项将教育传递知识内容与社业教育的过程中，需要积极引入课程和实践技能的同时，引导学生实现道

会价值观教育有机结合的教学方法，思政内容，从而全面提高学生的基本德水平、文化素养、人文素养等方面

能够让学生在获取专业知识的同时增素质，为社会培养具备创新意识并具的发展，以及社会责任意识全面而有

加社会责任感和培养社会担当意识，有高尚品质的人工智能时代复合型效地提升，在此基础上有效促进学生

符合人工智能背景下创新型人才的需人才。不断完善自我、追求事业理想。这一

求。在开展创新创业教育课程思政的（二）满足高校学生创新能力的教育理念可以引导学生树立正确的人

过程中，如何实现二者的有机融合，培养要求生观、世界观和价值观，使其成为一

是创新创业教育传统教学模式创新所为完成高素质创新人才的培养，个既具有创业意识的创新型人才，又

面临的新挑战。高校需要注重及强化课程思政和创新具有社会责任感的，兼具人文素养的

一、人工智能背景下高校创新创创业教学的融会贯通，增强学生的创复合型人才。

业教育课程思政建设的积极作用新精神、创业意识和创新创业能力。二、人工智能背景下高校创新创

（一）落实立德树人根本任务人工智能背景下，学校应当充分利用业教育课程思政建设现状

创新创业教育作为培养学生的动网络化教学平台，为学生传授课程思（一）课程师资力量有待加强

手实践能力以及创新意识的重要环节，政内容，锻炼学生创新创业能力，让在高校创业教育课程的思想政治

其中蕴含着丰富的精神道德教育元素。学生用先进的信息技术手段获得教学建设方面，一个明显的短板就是对教

在此过