职业院校机电一体化教学方案.docxVIP

一、指导思想与培养目标

当前，我国制造业正处于转型升级的关键时期，对具备机电一体化技术应用能力的高素质技术技能人才需求日益迫切。职业院校机电一体化专业教学，必须紧密围绕国家产业发展战略，坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，深化产教融合、校企合作，着力培养学生的职业道德、职业技能和创新创业能力。

本专业旨在培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，掌握机电一体化技术专业必备的基础理论和专业知识，具备机械设计与制造、电气控制、自动化生产线安装调试与维护、工业机器人应用等方面的基本技能和实践能力，能在机电设备制造、自动化生产线运维、智能制造等领域从事设备操作、安装调试、维护维修、技术改造及生产管理等工作的高素质技术技能人才。

二、人才培养规格

（一）知识结构

1.文化基础知识：具备必备的数学、物理等自然科学基础知识，以及一定的人文社科知识和计算机应用基础。

2.专业基础理论知识：掌握机械制图与CAD、机械制造基础、电工电子技术、电机与拖动、液压与气动技术等专业基础理论。

3.专业核心知识：掌握机械设计基础、电气控制与PLC技术、传感器与检测技术、自动化生产线技术、工业机器人技术基础、机电一体化系统设计等核心专业知识。

4.相关知识：了解智能制造、工业4.0等行业发展动态，具备一定的质量管理、安全生产、环境保护和法律法规知识。

（二）能力结构

1.专业能力：

*能识读和绘制中等复杂程度的机械零件图与装配图，运用CAD软件进行简单设计。

*能进行常用电工电子元器件的识别、检测与选用，完成简单电气控制电路的安装与调试。

*能操作和维护常用机电设备，进行简单故障的诊断与排除。

*能运用PLC进行基本逻辑控制程序的编写、调试与运行。

*能对典型自动化生产线或机电一体化设备进行安装、调试、运行监控与日常维护。

*初步具备工业机器人基本操作、编程与维护能力。

2.方法能力：

*具备自主学习新知识、新技能的能力。

*具备分析问题和解决实际技术问题的基本能力。

*具备查阅技术资料、运用工具书的能力。

*具备一定的创新思维和初步的技术革新能力。

3.社会能力：

*具备良好的职业道德和敬业精神。

*具备较强的沟通协作能力和团队合作意识。

*具备一定的组织管理能力和社会适应能力。

*具备良好的安全意识、质量意识和环保意识。

（三）素质结构

1.思想政治素质：热爱祖国，拥护党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.职业道德素质：诚实守信，爱岗敬业，具有较强的责任心和事业心，遵守行业规范和企业规章制度。

3.身心素质：具备健康的体魄和良好的心理素质，能适应岗位工作压力。

4.人文素养：具备一定的文化底蕴和审美情趣，言行文明，举止得体。

三、课程体系构建

课程体系构建应以岗位能力需求为导向，基于工作过程系统化理念，融合行业企业标准，形成“公共基础课+专业基础课+专业核心课+专业拓展课+实践教学环节”的课程结构。

（一）公共基础课程

开设思想政治理论、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康、职业规划与就业指导等课程，旨在培养学生的综合素质，为专业学习奠定基础。

（二）专业基础课程

包括机械制图与CAD、机械制造基础、电工电子技术基础、机械设计基础、电机与拖动基础、液压与气动技术等。这些课程旨在构建学生扎实的机电一体化专业基础知识框架。

（三）专业核心课程

围绕核心岗位能力设置，如电气控制与PLC应用技术、传感器与检测技术应用、机电一体化设备安装与调试、自动化生产线运行与维护、工业机器人操作与编程等。课程内容应紧密结合典型工作任务，强调理论与实践的结合。

（四）专业拓展课程

根据区域产业特色和学生个性化发展需求，可设置智能制造导论、机器视觉技术应用、工业互联网基础、机电设备营销等选修课程，拓展学生的专业视野和就业渠道。

（五）实践教学环节

实践教学是培养技术技能人才的关键，应贯穿于人才培养全过程，包括：

*基础技能实训：如金工实训、电工电子实训、CAD实训等。

*专业技能实训：如PLC综合实训、传感器与检测技术实训、液压气动系统实训、工业机器人基础实训等。

*综合项目实训：以典型机电一体化设备或自动化生产线为载体，进行综合安装、调试、故障诊断与维护实训。

*顶岗实习：安排学生到合作企业进行为期较长的顶岗实习，熟悉企业实际生产环境，提升岗位适应能力。

四、教学模式与方法改革

（一）深化“理实一体化”教学

打破传统理论课与实践课的界限，将课堂搬进实训室或生产性实训基地，实现“做中学、学中做”。教师在做中教，学生在学中做，通过真实项目或模拟任务驱动教学过程。

（二）推广项目教学法和案例教学法

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