卖火柴的小女孩教案.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：

*准确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清故事脉络。

*理解并积累课文中的重点词语，如“乖巧”、“哆哆嗦嗦”、“精致”、“闪烁”、“灵魂”等，体会其在语境中的含义和表达效果。

*学习通过人物的动作、神态、心理活动等细节描写，分析人物形象，感受小女孩的悲惨命运。

*初步领会童话作品通过丰富的想象和夸张的手法反映现实生活的特点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生深入文本，理解课文内容。

*运用对比阅读的方法，感受小女孩现实生活的痛苦与幻想中美好生活的反差，从而深刻体会文章主旨。

*鼓励学生质疑问难，培养其独立思考和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

*感受卖火柴的小女孩在残酷现实中对美好生活的渴望，体会她的孤独、可怜与无助。

*激发对小女孩悲惨命运的深切同情，对当时社会现实的初步认识。

*珍惜今天的幸福生活，培养关爱他人、富有同情心的美好品质。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解小女孩一次次擦燃火柴所看到的幻象及其象征意义。

*体会小女孩命运的悲惨以及作者寄予的深切同情。

2.教学难点：

*理解课文最后两个自然段的含义，特别是“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”这句话的深刻内涵，体会其中的悲剧色彩。

*初步理解童话这种文学体裁的特点，以及作者通过童话反映社会现实的写作意图。

三、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频片段等），准备《卖火柴的小女孩》故事朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书理解词义；初步了解安徒生及其童话作品。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们每个人都有过快乐的节日记忆，比如新年、圣诞节，总能收到礼物，和家人一起享受美食。但是，在很久以前的一个圣诞夜，有一个小女孩却过得非常悲惨。今天，我们就一起来学习安徒生的著名童话——《卖火柴的小女孩》。（板书课题）

2.简介作者：安徒生是丹麦著名的童话作家，他一生创作了许多优秀的童话作品，如《丑小鸭》、《皇帝的新装》等，他的童话充满了对弱小者的同情和对美好生活的向往。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词：出示本课生字词，指名认读，纠正读音，重点理解“哆哆嗦嗦”、“精致”、“闪烁”等词语的意思。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了卖火柴的小女孩的一件什么事？（引导学生概括：在大年夜，一个卖火柴的小女孩冻死在街头的故事。）

（三）细读课文，感受悲惨

1.聚焦“寒冷”与“饥饿”：

*提问：小女孩是在怎样的天气里卖火柴的？找出文中描写天气的句子。（“天冷极了，下着雪，又快黑了。”“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”）

*引导学生体会：大年夜本应是温暖、团圆的，但小女孩却在寒冷的街头卖火柴。这里的环境描写烘托了小女孩的孤独和可怜。

*提问：小女孩为什么不回家？她饿吗？从哪些语句可以看出来？（引导学生找出描写小女孩饥饿和不敢回家的句子，如“她的一双小手几乎冻僵了”、“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的”、“家里跟街上一样冷”。）

2.感受“孤独”与“无人关爱”：

*提问：在这样寒冷的大年夜，有人关心小女孩吗？（引导学生关注文中描写行人匆匆，没有人买她的火柴，甚至没有人注意到她。）

*小结：小女孩不仅身体上承受着寒冷和饥饿的折磨，更在精神上感到无比的孤独和无助。

（四）课堂小结，布置作业

1.小结：这节课我们初步了解了卖火柴的小女孩的悲惨处境，感受到了她的寒冷、饥饿和孤独。

2.作业：

*有感情地朗读课文。

*抄写本课生字词。

*思考：小女孩为什么会擦燃火柴？她一共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.回顾：上节课我们认识了一位在大年夜街头卖火柴的小女孩，她给你留下了怎样的印象？（引导学生回忆小女孩的悲惨处境。）

2.导入：就是这样一个又冷又饿的小女孩，在临死前，她擦燃了手中的火柴。她为什么要擦燃火柴呢？她会看到什么呢？这节课我们继续学习。

（二）精读品悟，解读幻象

1.研读“擦燃火柴”的情节：

*学生默读课文第5至10自然段，思考：小女孩一共擦