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2025年中学劳动教育课程实施方案

一、指导思想

以立德树人为根本任务，全面贯彻落实国家关于加强新时代大中小学劳动教育的相关要求，将劳动教育纳入学校人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合。立足中学生身心发展特点和认知规律，以培养学生劳动观念、劳动技能、劳动习惯和劳动品质为核心，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，掌握基本的劳动知识和技能，养成良好的劳动习惯，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。本方案旨在通过系统化、常态化、多样化的劳动教育实践，使劳动成为学生全面发展不可或缺的重要组成部分。

二、课程目标

（一）劳动观念目标

引导学生深刻理解劳动是创造价值、推动社会进步的根本力量，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。尊重各行各业的劳动者，珍惜劳动成果，反对好逸恶劳、不劳而获的错误思想。

（二）劳动能力目标

帮助学生掌握基本的日常生活劳动技能，如家务劳动、校园劳动等；初步具备参与生产劳动的基础知识和基本技能，能安全规范地使用常见劳动工具；发展服务性劳动能力，能积极参与力所能及的公益劳动和志愿服务。

（三）劳动习惯与品质目标

培养学生热爱劳动的情感，养成勤于劳动、善于劳动的良好习惯。在劳动中培养学生的责任感、合作精神、创新意识和艰苦奋斗精神，锻炼意志品质，提升问题解决能力。

三、课程内容

劳动教育课程内容的选取应遵循基础性、实践性、开放性和发展性原则，紧密联系学生生活实际和社会发展需求。

（一）日常生活劳动

1.家庭劳动：掌握整理与收纳、烹饪与营养、清洁与卫生、家用器具使用与维护等基本技能。鼓励学生承担力所能及的家庭责任，体验家庭劳动的价值。

2.校园劳动：参与教室、校园环境的清扫与维护，校园绿植的养护，实验室、图书馆等场所的辅助管理等，培养集体责任感和主人翁意识。

（二）生产劳动

1.基础技术体验：结合通用技术、科学课程，开展简单的木工、金工、电工、电子、陶艺、编织等项目的设计与制作，了解材料特性与加工方法，体验工匠精神。

2.农业与园艺劳动：利用校园农场、学农基地或社区资源，参与种植、养殖等农业生产实践，了解农作物生长规律和基本农事技能，体验劳动的艰辛与收获的喜悦。

3.现代科技与劳动：初步了解现代工业生产、信息技术服务等领域的劳动形态，体验智能化工具的应用，感受科技进步对劳动方式的影响。可结合地方产业特色，适当引入相关体验内容。

（三）服务性劳动

1.校园服务：参与校园值周、学生自主管理、活动组织与策划等，为师生提供服务。

2.社区服务：走进社区，参与环境整治、帮扶老弱病残、社区公益宣传等志愿服务活动，增强社会责任感。

3.社会实践与职业体验：利用假期或社会实践活动，走进企事业单位、公共场所，进行职业体验、社会调查等，了解不同职业的特点和社会贡献，树立正确的职业观。

（四）分学段课程内容侧重

*初中阶段：以掌握基本劳动技能、培养劳动兴趣和习惯为主，内容选择应更具基础性、趣味性和实践性，覆盖日常生活劳动、基础生产劳动体验和简单的服务性劳动。

*高中阶段：在初中基础上，适当增加劳动的复杂性和挑战性，鼓励学生根据兴趣进行选择性参与，培养劳动创新意识和解决实际问题的能力。可引入项目式学习，开展具有一定深度的服务性劳动和生产劳动项目。

四、课程实施

（一）课时安排

将劳动教育课程纳入学校课程计划，保证每周不少于1课时的专门劳动教育必修课时间。此外，应在综合实践活动、地方课程、校本课程以及学科教学中有机渗透劳动教育内容，并鼓励学生利用课外时间、节假日主动参与家庭劳动和社会劳动实践，确保学生平均每周劳动实践时间不少于规定要求。

（二）实施途径

1.课堂教学与实践操作相结合：劳动教育课程应以实践为主，强化学生动手操作。通过讲解示范、分组合作、项目驱动等方式，引导学生在“做中学”、“学中做”。

2.校内劳动与校外实践相结合：充分利用校园资源开展日常劳动，同时积极拓展校外劳动教育基地，如学农基地、企业工厂、社区服务中心等，为学生提供更广阔的实践平台。

3.集体劳动与个体劳动相结合：组织学生参与集体劳动，培养合作精神和团队意识；同时鼓励学生独立完成劳动任务，培养自主意识和独立解决问题的能力。

4.传统劳动与现代劳动相结合：既要传承优秀的传统劳动技艺和劳动精神，也要引导学生关注和体验现代劳动形态和科技发展带来的新变化。

（三）教学方法

倡导启发式、探究式、体验式教学。鼓励教师根据不同劳动内容和学生特点，灵活运用项目教学法、任务驱动法、案例教学法、情境模拟法等多种教学方法，激发学生劳动热情，培养学生的创新思维和实践能力。

（四）师资建设

1.专职与兼职结合：明确劳动教育课程教师的职责，鼓