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部编版小学二年级语文上册教学计划

一、学期教学概述

本学期是小学低年级阶段承上启下的关键时期。在一年级的基础上，学生已初步掌握了汉语拼音，认识了一定数量的汉字，具备了初步的阅读能力和口头表达能力。本学期语文教学，我们将继续遵循《义务教育语文课程标准》的指导精神，立足部编版教材，以培养学生的语文核心素养为根本任务，注重夯实基础，激发兴趣，培养习惯，引导学生在语言文字的运用中感受中华文化的魅力，为他们后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学生情况分析与发展预期

经过一年的学习，二年级学生在语文学习方面呈现出以下特点：大部分学生对汉字有了一定的认读兴趣，能够借助拼音阅读浅显的儿歌和小故事，部分学生已养成了每日阅读的好习惯。在识字写字方面，学生已掌握了一些基本的识字方法，但对于字形的精细辨认和间架结构的把握仍需加强，书写规范性有待提高。口语表达方面，学生乐于参与课堂交流，但表达的完整性和条理性还有提升空间。

同时，我们也应注意到，学生在学习习惯、认知水平上存在一定差异。部分学生注意力持续时间较短，听讲习惯和作业规范性有待培养；个别学生在识字量和阅读积累上相对薄弱。

基于以上分析，本学期我们期望通过针对性的教学，使学生在原有基础上：进一步提高识字写字能力，喜欢学习汉字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；提升阅读的兴趣和能力，能诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；增强口语交际能力，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌；初步培养热爱祖国语言文字的情感，乐于与人交流，养成良好的语文学习习惯。

三、教材内容解析与编排特点

本册教材继续秉承部编版教材“立德树人”的根本宗旨，围绕“语文素养”的整体提升进行编排。教材内容丰富，体裁多样，涵盖了儿歌、童话、寓言、故事、古诗等，充满童趣和生活气息，易于激发学生的学习兴趣。

教材结构上，仍以单元组的形式呈现，每个单元都有明确的主题，将识字写字、阅读、口语交际、语文园地等模块有机整合。识字与写字依然是教学的重点，教材采用了分散识字与集中识字相结合的方式，并注重在语境中识字，鼓励学生运用多种方法自主识字。阅读教学强调朗读感悟，培养学生的阅读兴趣和初步的阅读理解能力。口语交际贴近学生生活，注重培养学生的倾听、表达与应对能力。“语文园地”则是对单元学习内容的拓展与延伸，通过“字词句运用”、“日积月累”、“我爱阅读”等栏目，丰富学生的语文积累，提升语文综合素养。

此外，教材还特别注重中华优秀传统文化的渗透，安排了适量的古诗诵读和传统文化常识，旨在培养学生的文化自信。课后练习的设计也更加灵活多样，注重实践性和趣味性，鼓励学生在玩中学，在学中用。

四、教学目标的确立与分解

（一）知识与技能

1.汉语拼音：巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中要求会写的约二百个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。课外阅读总量不少于一定数量的字。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习活动，如识字游戏、朗读比赛、角色扮演等，在活动中学习语文，运用语文。

2.鼓励学生运用已有的知识和经验自主识字、阅读，培养初步的自学能力。

3.引导学生在阅读中学习积累词语和句式，初步学习默读，学习边读边思考。

4.在口语交际中，引导学生学会倾听，学习围绕话题表达自己的意思。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢学习语文，乐于参加语文学习活动。

2.在阅读和学习中，感受生活的美好，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱自然、热爱生活的情感。

3.初步培养尊敬长辈、友爱同学、诚实守信等良好品德。

4.对周围事物有好奇心，乐于观察，勤于思考。

五、教学重点与难点剖析

（一）教学重点

1.识字与写字：这是低年级语文教学的重中之重。要