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小学科学六年级教学案例及反思

引言

小学科学课程是培养学生科学素养的启蒙阵地，尤其对于六年级学生而言，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对周围世界充满好奇，动手欲望强烈。本节课旨在通过引导学生探究“如何让小灯泡亮起来”这一核心问题，经历科学探究的基本过程，初步构建简单电路的概念，培养其观察、思考、动手及合作能力。以下是笔者在实际教学中的一则案例与反思。

一、教学案例

（一）课题名称：让小灯泡亮起来

（二）适用年级：六年级

（三）课时安排：1课时

（四）教材分析

“让小灯泡亮起来”是小学科学电学部分的起始课，是学生后续学习导体与绝缘体、串联与并联电路等知识的基础。教材通常会提供简单的电路元件图片和组装示意图，但为了更好地激发学生的探究欲望，本课尝试采用“问题驱动-自主探究-合作交流-总结提升”的教学模式。

（五）学情分析

六年级学生已具备一定的观察能力和动手操作基础，对“电”这一概念既熟悉又陌生。他们可能在生活中见过电池、灯泡，但对其工作原理缺乏系统认知。部分学生可能会有“电池一接灯泡就亮”的简单认知，这既是教学的起点，也是需要通过探究修正和深化的地方。

（六）教学目标

1.知识与技能：认识小灯泡、电池、导线的基本构造；初步理解简单电路的组成（电源、用电器、导线）；能动手连接简单电路，使小灯泡发光。

2.过程与方法：通过观察、猜想、实验、验证等活动，体验科学探究的过程；学习控制变量的初步方法（在对比实验中）。

3.情感态度与价值观：激发对电现象的探究兴趣和好奇心；培养实事求是的科学态度和安全用电意识；在小组合作中学会倾听与分享。

（七）教学重难点

*重点：理解简单电路的组成，能正确连接使小灯泡发光。

*难点：理解小灯泡和电池的正负极连接方式是电路形成通路的关键。

（八）教学准备

教师：多媒体课件（包含小灯泡、电池、导线结构示意图，安全用电警示）、实物投影、不同类型的电池、小灯泡、导线若干、记录单。

学生（小组）：电池（带电池盒）、小灯泡（带灯座）、导线若干、记录单、实验废弃物收纳盒。

（九）教学过程

1.创设情境，提出问题（约5分钟）

*导入：（教师手持一个未点亮的小灯泡）“同学们，这是什么？”（学生：小灯泡）“怎样才能让它亮起来呢？”（学生自由发言，可能会提到“用电”、“用电池”等）

*聚焦问题：“今天我们就来当一回小科学家，探究如何用老师提供的这些材料（展示电池、导线），让这个小灯泡亮起来。”板书课题：让小灯泡亮起来。

2.观察结构，作出猜想（约8分钟）

*观察：“在动手之前，我们先来仔细观察一下这些材料。”

*引导学生观察小灯泡：指出玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点（强调底部和侧面金属壳）。

*引导学生观察电池：指出正极（+）、负极（-）、外壳、碳棒。

*观察导线：绝缘外皮、内部金属丝。

*画图与猜想：“请同学们结合这些材料的结构特点，在记录单上画出你认为能让小灯泡亮起来的连接方法。可以用简单的符号表示。”（给予学生3-4分钟独立思考和画图时间）

3.动手实践，初步探究（约15分钟）

*明确要求：

*“现在请各小组根据自己的猜想，利用桌上的材料进行尝试。注意安全，不能用导线直接连接电池的正负极！”

*“实验成功了，请记录下你们的连接方法（可以画图或文字描述）；如果没成功，也请记录下你们是怎么做的，遇到了什么问题。”

*“音乐响起时，实验暂停，我们进行交流。”

*学生分组实验：教师巡视指导，关注学生的连接方法，鼓励他们尝试不同的连接方式，提醒他们注意观察小灯泡是否发光，并及时记录。对有困难的小组给予适当启发，如“小灯泡的两个连接点都用上了吗？”“电池的正负极都连接对了吗？”

*初步交流：邀请2-3个小组（成功或有代表性失败的）上台利用实物投影展示他们的连接方法和记录，描述实验现象。

4.分析研讨，构建新知（约10分钟）

*对比分析：

*展示成功让小灯泡发光的连接图，引导学生分析共同点：“这些成功的连接，电池、导线、小灯泡是怎样连在一起的？”（引导学生发现：电池的正极通过导线连接到小灯泡的一个连接点，小灯泡的另一个连接点通过导线连接到电池的负极，形成一个闭合的回路。）

*展示未成功的连接图，分析原因：“为什么这种连接方法小灯泡不亮呢？”（可能是：小灯泡只有一个连接点连入；导线没有连接好；电池正负极没有正确接入形成回路等。）

*建立概念：

*教师总结并板书：简单电路的组成：电源（电池）、用电器（小灯泡）、导线。

*强调“回路”（通路）：“电流从电池的正极出发，经过导线、小灯泡，再回到电池的负极，形成一个完整的闭合回路，小灯泡才能亮起来。”（可配合课件动画演示电流路径