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小学学校学生综合素质量化评价考核实施方案（2026新版）

一、考核宗旨

以素质教育理念为核心，聚焦学生核心素养培育，通过系统化、量化式评价，全面记录学生成长轨迹，发挥评价的导向、激励与诊断功能，促进学生自主发展、全面发展、个性发展，为小升初衔接及高中阶段教育选拔提供客观依据。

二、考核内容及实施办法

考核围绕品德发展、学业发展、身心健康、艺术素养、劳动教育及实践能力五大维度展开，采用“基础表现?+专项考核”相结合的评价方式，基础分为?100分，实行扣分制（正向突出表现可作为荣誉评选重要参考，不直接加分）。

（一）品德发展（核心要求：崇德向善、明礼守信、关爱集体、遵纪守法）

1.核心表现：待人和善、言行文明、诚实守信、知恩感恩、关心集体、遵守校规校纪、积极参与志愿服务及公益活动，无不良行为记录。

2.考核办法：

由班主任牵头，联合任课教师、同班学生开展双向互评，根据日常表现酌情扣1-2分（重点考量文明行为、集体荣誉感、规则意识等）；

欺凌同学（含言语欺凌、行为欺凌、网络欺凌等）扣2分；

截留、索要他人财物扣2分；

多次扰乱课堂秩序（一学期累计3次及以上）扣1分；

经常性说脏话、辱骂他人扣1分；

违反校规校纪（如逃学、撒谎、破坏公共财物等）视情节扣1-2分。

（二）学业发展（核心要求：勤学善思、笃行致远、基础扎实、素养全面）

1.核心表现：热爱学习、勤于阅读、乐于思考、勇于发言，养成良好学习习惯，具备自主学习能力，汉字书写工整规范，积累扎实的文学素养与国学底蕴，积极参与学科实践活动。

2.考核办法：

由学习委员协助班主任组织学生互评，结合任课教师评价，根据学习态度、课堂参与度、作业完成质量等酌情扣1-2分；

各学科学年末期末考试成绩评定为D等（不合格），每科扣1分；

学校统一组织的钢笔字书写专项考核中，按评分标准评定为D等扣?1分；

古诗文积累考核（参照教育部推荐篇目及学校补充篇目）：四年级需掌握86篇、五年级128篇、六年级160篇，学年末学校统一测试评定为D等扣?2分。

（三）身心健康（核心要求：体魄强健、心态阳光、习惯良好、适应力强）

1.核心表现：身体健康、生活作息规律、无不良嗜好，认真参与学校及班级组织的体育锻炼和体育课程，熟练掌握至少一项体育技能，乐观向上、情绪稳定、积极融入集体，具备基本自我保护与情绪调节能力。

2.考核办法：

由体育教师结合班级同学互评，根据体育参与度、运动表现、身心健康状态酌情扣1-2分；

体质健康测试中，50米?×8往返跑（或跳绳）未达到《国家学生体质健康标准》对应年级要求，扣2分；

存在吸烟、饮酒等危害身心健康的行为，扣2分；

经体育教师审核确认，未掌握任何一项体育技能（如跑步、跳绳、球类、武术等）扣2分；

因心理调适不当出现严重影响集体生活的行为，视情节扣1-2分。

（四）艺术素养（核心要求：审美感知、创意表达、热爱艺术、特长鲜明）

1.核心表现：具备基本审美能力，积极参与校园文化艺术活动（如合唱、绘画、书法、舞蹈、乐器表演等），主动提升艺术修养，熟练掌握至少一项艺术特长。

2.考核办法：

由艺术教师联合班主任，根据学生艺术活动参与度、表现情况及特长掌握程度，组织互评与专业评定，酌情扣1-2分；

经艺术教师专业审核，未达到任何一项艺术特长基础标准（如绘画入门、乐器基础演奏、舞蹈基础动作等）扣2分；

无故缺席学校规定的艺术课程或集体艺术活动，一学期累计2次及以上扣1分。

（五）劳动教育及实践能力（核心要求：热爱劳动、勤于实践、动手动脑、知行合一）

1.核心表现：树立正确劳动观念，积极参与校内外劳动教育课程、班级值日、家务劳动、社会实践、科技实践等活动，具备基础劳动技能和动手操作能力，能在实践中积累经验、提升素养。

2.考核办法：

班主任结合劳动教育教师、实践活动指导教师评价，根据学生劳动参与积极性、任务完成质量、实践成果等酌情扣1-2分；

劳动教育课程考核、综合实践活动报告、实验操作考核、科技制作成果等评定为D等扣?1分；

无故不参与规定劳动实践活动（一学期累计2次及以上）扣1分。

三、考核实施流程

1.考核周期：从小学四年级开学起至六年级学年末结束，每学年末集中开展一次综合考核。

2.等级划分：考核总分100分，对应四个等级：

A等（优秀）：85分及以上；

B等（良好）：75-84分；

C等（合格）：60-74分；

D等（不合格）：60分以下。

1.组织架构：学校成立考核工作领导小组（由校领导、德育处、教务处、年级组长组成），年级组设立考核工作小组，班级成立由班主任、任课教师代表、学生代表、家长代表组成的考核小组，确保评价公正。

2.公示复核：考核结束后，班级、年级组逐级公示考核结果，公示期不少于3个工作日。师生、家长对结果有异议的，可向班级考核小组提交复核申请，