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2026年思想道德修养课程教案

一、课程概述

（一）课程名称

植法治之基，守规则之界——新时代青年法治素养培育与实践践行

（二）适用对象

高等院校各专业大一新生（成长于法治建设持续推进的时代，对法律有初步认知，但法治认知碎片化，法治思维薄弱，规则意识淡薄，对法治与个人发展、社会治理的内在关联理解不深入，缺乏在不同场景中运用法治思维、遵守规则的实践能力）

（三）课程时长

总计32课时，涵盖6个核心教学单元，每单元5-6课时，含16课时实践教学（校内法治实践+校外法治调研联动）

（四）课程定位

本课程立足2026年全面依法治国新阶段要求，以习近平法治思想为指导，紧扣“法治素养培育与规则意识践行”主线。打破“法治是约束、与己无关”“规则是负担、可灵活变通”“法治思维是专业能力、普通青年无需掌握”的认知误区，构建“法治认知-法治认同-法治伦理-法治实践-规则引领”五维育人体系，深挖法治素养与规则意识的内在契合性。结合法治建设典型案例、青年法治实践创新案例、专业领域法治应用案例等，引导学生理解法治素养的时代内涵、规则意识的核心要义与法治实践的伦理要求，增强法治认知能力、法治判断能力与规则践行能力，自觉将法治要求与规则意识融入校园生活、专业学习与社会参与，以法治赋能成长，成长为尊法学法、守法用法、守规则、敢担当的新时代青年。

（五）课程依据

1.习近平法治思想（2026年最新解读版）；2.《新时代公民道德建设实施纲要》《法治社会建设实施纲要（2020-2025年）》《关于加强新时代全民普法工作的意见》相关要求；3.2026年学校“三全育人”背景下法治教育与思政教育融合改革方案；4.新时代青年法治认知特征与法治素养培育规律；5.国家关于加强新时代青年法治教育、提升青年规则意识的相关规划要求。

二、教学分析

（一）学情分析

大一新生处于从高中到大学的转型期，对法律与规则有初步认知，但存在三大核心痛点：一是法治认知碎片化，对法治的时代内涵、核心要求理解不深入，缺乏系统的法治知识体系，对校园规则、民事法律、网络法治、职业法治等具体领域的规范认知模糊；二是法治素养薄弱，缺乏运用法治思维分析问题、解决问题的能力，在日常学习生活中存在漠视规则、规避约束的潜在风险，对法治行为的价值认同不足；三是规则意识缺失，将法治践行与规则遵守视为被动要求，未充分认识到法治素养与规则意识是个人成长的核心能力，在面对利益与规则冲突时，缺乏主动坚守法治底线、遵守规则的意识与能力。同时，学生对提升法治认知、锤炼法治素养、增强规则意识的需求迫切，渴望通过法治实践实现自我价值与社会价值的统一。

（二）教学目标

1.认知目标：掌握法治素养的时代内涵（尊法崇法、学法懂法、守法用法、依法维权）与核心要求；理解规则意识的核心要义（遵守校园规则、恪守民事规则、践行网络规则、敬畏职业规则）；明晰新时代青年法治实践的伦理规范与实践要求，掌握法治认知、法治判断、规则践行的基础方法。

2.能力目标：能够准确辨析错误法治认知与违规行为；提升法治认知能力、法治实践能力、法治风险防范能力、规则践行能力；具备在不同场景中锤炼法治素养、遵守规则的实践能力。

3.情感态度与价值观目标：增强法治素养认同感与规则意识，深化对“法治兴则国兴，法治强则国强”的认知；树立“尊法学法、守法用法、坚守规则、担当责任”的理想信念，自觉做法治素养的践行者与规则意识的推动者。

（三）教学重难点

1.教学重点：法治素养的时代内涵与核心要求；规则意识的核心要义与实践意义；新时代青年法治实践的伦理规范与基础方法；法治素养与规则意识的融合践行路径；不同场景（校园法治生活、专业法治实践、网络法治践行、社会法治参与）的实践策略。

2.教学难点：引导学生纠正错误法治认知，深化对法治素养与规则意识的价值认同，实现从“被动遵守”到“主动践行”的转变；帮助学生在日常学习生活中锤炼法治素养，在专业学习中坚守法治底线，规避法治风险；推动学生将法治素养内化为稳定的行为准则，主动践行法治要求，遵守规则，为法治社会建设贡献青春力量。

（四）教学方法

采用“情境体验法+案例教学法+实践探究法+项目式学习法”的多元融合模式，具体包括：法治场景沉浸式体验（激发法治情怀）、法治建设与规则践行案例解读（体悟法治价值）、不同场景法治实践实训（锤炼实践能力）、“法治素养+规则意识”融合实践项目创作（推动价值转化）、法治领域专家与法治实践榜样面对面交流（提升综合认知）。

三、教学准备

（一）教师准备

1.编写《新时代青年法治素养培育与规则意识践行读本》，收录相关政策文件、思想解读、典型案例、法治知识指南等内容；2.制作“法治素养+规则意识+思政”融合式课件，涵盖内涵解析、实践指导等内容；3.筛选适配2026年时代背景的典型案例，如“法治建设成功案例”“青年法治实践创新案例