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2026年思想道德修养课程教案

一、课程概述

（一）课程名称

铸诚信之魂，担时代之责——新时代青年诚信品格培育与实践担当

（二）适用对象

高等院校各专业大一新生（成长于信息多元化时代，对诚信有基本认知，但诚信认知碎片化，诚信行为自觉性不足，责任担当意识薄弱，对诚信与个人发展、社会进步的内在关联理解不深入，缺乏在不同场景中践行诚信的实践能力）

（三）课程时长

总计32课时，涵盖6个核心教学单元，每单元5-6课时，含16课时实践教学（校内诚信实践+校外诚信调研联动）

（四）课程定位

本课程立足2026年新时代社会信用体系建设要求，以习近平总书记关于诚信建设、青年成长成才的重要论述为指导，紧扣“诚信品格培育与责任担当践行”主线。打破“诚信是个人小事”“诚信与利益冲突时可妥协”“责任担当与诚信无关”的认知误区，构建“诚信认知-诚信认同-诚信伦理-诚信实践-责任引领”五维育人体系，深挖诚信品格与责任担当的内在契合性。结合诚信建设典型案例、青年诚信实践创新案例、专业领域诚信践行案例等，引导学生理解诚信品格的时代内涵、责任担当的核心要义与诚信实践的伦理要求，增强诚信认知能力、诚信判断能力与责任担当实践能力，自觉将诚信要求与责任意识融入校园生活、专业学习与社会参与，以诚信赋能成长，成长为守诚信、明事理、敢担当、善作为的新时代青年。

（五）课程依据

1.习近平总书记关于诚信建设、青年理想信念与责任担当的重要论述（2026年最新解读版）；2.《新时代公民道德建设实施纲要》《社会信用体系建设规划纲要（2021-2035年）》相关要求；3.2026年学校“三全育人”背景下诚信教育与思政教育融合改革方案；4.新时代青年诚信认知特征与诚信品格培育规律；5.国家关于加强新时代诚信建设、提升青年责任担当能力的相关规划要求。

二、教学分析

（一）学情分析

大一新生处于从高中到大学的转型期，对诚信有基本认知，但存在三大核心痛点：一是诚信认知碎片化，对诚信的时代内涵、核心要求理解不深入，缺乏系统的诚信知识体系，对学术诚信、网络诚信、职业诚信等具体领域的诚信规范认知模糊；二是诚信品格薄弱，缺乏坚守诚信的坚定意志，在日常学习生活中存在考试作弊、作业抄袭、言行不一等潜在诚信风险，对诚信行为的价值认同不足；三是责任担当意识缺失，将诚信践行视为被动要求，未充分认识到诚信是责任担当的基础，在面对诚信与利益冲突时，缺乏主动坚守诚信、承担责任的意识与能力。同时，学生对提升诚信认知、锤炼诚信品格、增强责任担当能力的需求迫切，渴望通过诚信实践实现自我价值与社会价值的统一。

（二）教学目标

1.认知目标：掌握诚信品格的时代内涵（诚实守信、言行一致、履约尽责、公正无私）与核心要求；理解责任担当的核心要义（个人诚信责任、学术诚信责任、网络诚信责任、社会诚信责任）；明晰新时代青年诚信实践的伦理规范与实践要求，掌握诚信认知、诚信判断、诚信践行的基础方法。

2.能力目标：能够准确辨析错误诚信认知与不良诚信行为；提升诚信认知能力、诚信实践能力、诚信风险防范能力、责任担当实践能力；具备在不同场景中践行诚信品格、承担诚信责任的实践能力。

3.情感态度与价值观目标：增强诚信品格认同感与责任担当意识，深化对“人无信不立，业无信不兴，国无信则衰”的认知；树立“坚守诚信、勇于担当、践行承诺、服务社会”的理想信念，自觉做诚信品格的践行者与责任担当的推动者。

（三）教学重难点

1.教学重点：诚信品格的时代内涵与核心要求；责任担当的核心要义与实践意义；新时代青年诚信实践的伦理规范与基础方法；诚信品格与责任担当的融合践行路径；不同场景（校园诚信生活、学术诚信实践、网络诚信践行、社会诚信参与）的实践策略。

2.教学难点：引导学生纠正错误诚信认知，深化对诚信品格与责任担当的价值认同，实现从“被动遵守”到“主动践行”的转变；帮助学生在日常学习生活中锤炼诚信品格，在专业学习中坚守学术诚信，规避诚信实践风险；推动学生将诚信品格内化为稳定的行为准则，主动践行诚信要求，承担诚信责任，为社会信用体系建设贡献青春力量。

（四）教学方法

采用“情境体验法+案例教学法+实践探究法+项目式学习法”的多元融合模式，具体包括：诚信场景沉浸式体验（激发诚信情怀）、诚信建设与责任担当案例解读（体悟诚信价值）、不同场景诚信实践实训（锤炼实践能力）、“诚信品格+责任担当”融合实践项目创作（推动价值转化）、诚信领域专家与诚信实践榜样面对面交流（提升综合认知）。

三、教学准备

（一）教师准备

1.编写《新时代青年诚信品格培育与责任担当践行读本》，收录相关政策文件、思想解读、典型案例、诚信知识指南等内容；2.制作“诚信品格+责任担当+思政”融合式课件，涵盖内涵解析、实践指导等内容；3.筛选适配2026年时代背景的典型案例，如“诚信建设成功案例”“青年诚信实