小学数学课程与教学第四章 第一节 教案.pdfVIP

教案

20～20学年度第学期

课程名称

教学单位

教研室

任课教师

职称

授课班级

20-～20学年度第学期

授课课程：小学数学课程与教学授课教师：

课题第一节导入

授课班级授课时

授课类型理论实践学时数2学时

明确导入的概念和原则，掌握导入的类型，在教学实践中能够恰

教学目标

当地进行导入。

教学掌握导入的类型，在教学实践中能够恰当地进行导入。

重点和难点

教学(具)准

课件

备

教学方法讲授法、自主学习法

一、导入概述

二、导入的原则

三、导入的类型

教学

主要内容

教学过程设计备注

一、导入概述

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导入是在新的教学内容或教学活动开始前，引导学生进入学习状

态的教学行为方式。它是课堂教学的序幕，也是课堂教学的重要环节。

常言道：“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入可以为整堂课的

教学奠定良好的基础。

导入的功能主要表现在以下几个方面。

（一）引起学生注意，使学生进入学习情境

（二）激发学习兴趣和学习动机

（三）明确学习目的，调动学生学习的积极性

（四）建立知识之间的相互联系，为学习新的内容作好准备

二、导入的原则

（一）针对性原则

课堂导入应当针对教学实际进行设计，主要体现在以下两个方面。

（1）要针对教学内容而设计，使课堂导入建立在充分考虑了与教

学内容有内在联系的基础上，而不能游离于教学内容之外。

（2）要针对学生的年龄特征、心理状态、知识基础、兴趣爱好的

差异程度而设计。

（二）启发性原则

（三）新颖性原则

（四）趣味性原则

（五）简捷性原则

三、导入的类型

数学课的导入类型多种多样，在进行课堂教学设计时要根据教学

的目标和内容灵活运用。常用的导入类型有实例导入、直观导入、实

验导入、旧知识导入、类比导入、故事导入、激疑导入、反馈导入等。

（一）实例导入

（二）直观导入

（三）实验导入

（四）旧知识导入

（五）类比导入

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（六）故事导入

（七）激疑导入

（八）反馈导入

板书设计

一、导入概述

二、导入的原则

三、导入的类型

教学反

思

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