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教案
20～20学年度第学期
课程名称
教学单位
教研室
任课教师
职称
授课班级
20-～20学年度第学期
授课课程：小学数学课程与教学授课教师：
课题“数的运算”教学策略
授课班级授课时间
授课类型理论+实践学时数2学时
掌握“数的运算”的教学策略，并尝试如何在教学中设计相关的教
教学目标
学活动。
教学能够针对数的运算的内容进行教学活动的设计，并能对比教学录像
重点和难点中的教学活动设计查找自己的差距。
教学(具)准
课件
备
教学方法讲授法、练习法
小学阶段“数的运算”的教学策略
1.四则运算的意义及其关系
2.四则运算及其方法
3.运算律
教学
主要内容
第1页共4页
备
教学过程设计
注
1.四则运算的意义及其关系
（1）四则运算的意义。加、减、乘、除四种运算中，加法是最基本的
运算，其他的运算是从加法运算推演的。
（2）四则运算之间的关系。首先，从加、减法的运算来看。整数加、
减法的运算要求“末尾对齐，从个位算起”；小数加、减法的运算要求“小
数点对齐，从末位算起”；分数加、减法的运算要求“分母相同，分子相加、
减（异分母要先通分）”。事实上，无论是“末尾对齐”“小数点对齐”还是
“分母相同”表达的都是“相同数位对齐”，其实质都是在保障“相同计数
单位的数相加、减”。可见，整数、小数和分数在做加、减法时，算理本质
上是一致的。
2.四则运算及其方法
（1）加减运算
①整数加减运算。整数加减运算的核心是进位加法与退位减法。“9加
几”是学生学习进位加法的起始课，探索并掌握“凑十法”是重点。教学
时，可以先让学生借助直观模型初步认识凑十法，接着通过摆小棒进一步
理解凑十法，并通过层层递进的练习帮助学生逐步掌握凑十法。
②分数加减运算。分数加减运算，应注重理解算理。如借助图形的几
何直观，或将探索分数加减计算与解决问题紧密结合在一起。
③小数加减运算。小数加减运算的关键是理解小数点对齐的道理。
（2）乘除运算
①表内乘除。乘法口诀起源于我国，早在两千多年前《管子》一书中
就已经出现。乘法口诀的教学重点在于理解每一句口诀的意义，明白乘法
口诀的来源。表内除法一般与除法的意义编写在同一单元，重在引导学生
经历探索、交流除法运算方法的过程，体验除法运算方法的多样性和用乘
法口诀求商的简便性，进一步理解除法的意义。
②多位数的乘除运算。掌握乘法、除法口算的算法与算理，是理解与
掌握乘法、除法竖式计算的前提。一般的设计思路为：先呈现常见的计算
方法，然后有意识地以介绍的方式呈现有利于学生理解算理的新的计算方
第2页共4页
法。鼓励学生积极探索，有效表达自己的算法，以此逐步发展学生独立思
考的
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