小学数学课程与教学第五章 第二节 教案.pdfVIP

教案

20～20学年度第学期

课程名称

教学单位

教研室

任课教师

职称

授课班级

20-～20学年度第学期

授课课程：小学数学课程与教学授课教师：

课题“数与运算”主题的实施建议

授课班级授课时间

授课类型理论+实践学时数2学时

掌握“数与运算”主题核心素养的主要表现，能够整体把握数与运

教学目标

算的教学内容

教学

掌握数与运算主题的实施建议

重点和难点

教学(具)准

课件

备

教学方法讲授法、自主学习法

一、“数与运算”主题的实施建议

（一）制定指向核心素养的教学目标

（二）整体把握数与运算的教学内容

（三）重视单元整体教学设计，引发学生深度思考

（四）注重信息技术与数学教学的融合

教学

主要内容

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备

教学过程设计

注

一、“数与运算”主题的实施建议

（一）制定指向核心素养的教学目标

1.数感

数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。具体

表现为：能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物

的顺序；能在简单的真实情境中进行合理估算，作出合理判断；能初步体

会并表达事物蕴含的简单数量规律。

2.符号意识

符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能。具体表现为：知道符号

表达的现实意义；能够初步运用符号表达数量、关系和一般规律；知道用

符号表达的运算规律和推理结论具有一般性；初步体会符号的使用是数学

表达和数学思考的重要形式。

3.运算能力

运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。具体表现

为：能够明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系；能够理解

运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题；能够通过运算促进数学

推理能力的发展。

4.推理意识

推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。具体表现为：

知道可以从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论；能够通

过简单的归纳或类比，猜想或发现一些初步的结论；通过法则运用，体验

数学从一般到特殊的论证过程；对自己及他人的问题解决过程给出合理解

释。

（二）整体把握数与运算的教学内容

1.关注数与运算的产生与发展

“数与运算”主题的教学，教师要了解记数制的发展历程，在认识整

数的基础上，认识小数和分数；通过“数的认识”和“数的运算”的有机

结合，理解计数单位产生的必要性，感悟计数单位的意义。做到整体把握

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“数与运算”，理解“数”概念的本质，这是学生认识和理解数及其运算

关键。

2.基于计数单位，建立数与运算之间的联系

（1）数与数的联系。小学阶段所有数都是基于计数单位来建构的。整

数、分数、小数表达形式的一致性是“多少个计数单