可能性（第2课时）-教学设计.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五年级

学期

秋季

课题

可能性（第2课时）

教科书

书名：义务教育教科书数学五年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月

教学目标

1.结合摸球的实践活动能列出所有可能发生的结果，明确每个球被摸到的可能性是相等的；初步感受随机事件发生的统计规律性，知道事件发生的可能性是有大小的。

2.在观察、猜测、试验、思考与交流的数学活动中，逐步丰富对随机现象和可能性大小的体验，感受随机事件发生的统计规律性。发展随机观念。

3.感受可能性与生活的联系，培养应用意识。

教学内容

教学重点：

在数据分析过程中感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的。

教学难点：

应用意识的培养。

教学过程

一、激活经验进入新课

还记得上节课玩的这个涂色游戏吗？对于小丁的涂色方案，小兰认为摸到蓝球的可能性小，是不是像她猜的那样呢？我们这节课一起研究。

出示：

这5个球除了颜色，其他都相同，任意摸出一个球，可能是什么颜色？

预设：红球、红球蓝球都有可能。

讨论摸球规则：不能看，摸出一个球，记录颜色，放回去摇匀再摸。

汇报：3人摸出的都是红球，产生质疑，要多摸几次。

二、新知探究深入理解

（一）感受随机事件发生的统计规律性

任务一：在右面这样的盒子里轮流摸球，每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。观察摸出红球和蓝球的次数，你有什么发现？

看这两组摸球试验后得到的数据，说说你的想法？

预设1：盒子中只要有蓝球，就有可能被摸到。

预设2：每个球都有可能被摸到，蓝球被摸到的次数比较少。

预设3：想看看更多的数据。

汇总数据表格，观察这些试验数据你有什么发现？

预设1：摸出红球次数比蓝球多。

预设2：摸之前并不知道是哪种颜色，摸的次数多了，就能发现摸出球的结果是有规律的。

任务二：在上面这样的盒子里轮流摸球，每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。观察摸出红球和蓝球的次数，你有什么发现？

预设1：看不出规律。

预设2：6人中5人都是摸出红球次数比蓝球多，整体看还是摸到红球的次数比蓝球多。

预设3：看合计的数据，摸到红球的次数比蓝球多，是有规律的。

把两次摸球试验的数据放在一起，再来观察盒子里红球和蓝球的个数与试验的结果，你又有什么发现？

预设1：每次摸出球的结果事先不能确定，但是重复摸很多次，能发现摸球的结果是有

规律的，都是摸出红球次数比蓝球多。

预设2：盒子里红球和蓝球相差的多，摸出两种颜色球的次数就相差的多，而盒子里红

球和蓝球相差的少，摸出两种颜色球的次数就相差的少。

（二）知道事件发生的可能性是有大小的

出示：再摸一次，摸出哪种颜色球的可能性大？

预设：盒子中红球个数比蓝球多，摸到红球可能性大。

任务三：两个盒子，里面装有一些球，从哪个盒子里更容易摸到红球呢？

1.红球个数相同，总数相同。

预设：红球个数和总数都相同，摸出红球的可能性一样。

2.红球个数相同，总数不同。

两个盒子里红球的个数没有变，在１号盒子里放入６个绿球，再放入４个蓝球，从哪个盒子里更容易摸到红球？

预设1：②号盒子更容易摸出红球。因为②号盒子里红球数量最多。

预设2：②号盒子摸出红球可能性大，更容易摸到红球。因为红球占了一半。

小结：可能性大小与球的数量有关系。

三、生活举例

大家想一想，生活中有没有与可能性大小有关的事情呢？用可能性大小的知识解释。

四、总结收获

通过这节课的学习，你有哪些收获或印象深刻的地方想跟大家分享呢？

预设1：做摸球试验很有意思，虽然每次摸到的是什么颜色的球事先不能确定，但是重复摸很多次，从试验数据中是能发现规律的。

预设2：知道了事情发生的可能性是有大小的，比如当盒子里有不同颜色的球时，哪种颜色球的数量多，被摸到的可能性就大。

预设3：觉得数学学习很有用，生活中经常会遇到可能性的问题。

同学们的收获真不少，你们通过摸球试验，发现了试验数据中的规律。还知道了事件发生的可能性是有大小的。大家能用数学的眼光去观察生活，用学到的知识去解释生活中的一些现象。数学学习是不是很有意思呢！

五、布置作业

1.数学书第47页第5题。

2.数学书第48页第7题。