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幼儿园美术教学活动的匠心设计与实践探索——以小班手指点画活动“春天的花园”为例

引言

幼儿园美术教育是幼儿教育体系中不可或缺的重要组成部分，它不仅能够培养幼儿的审美情趣和表现能力，更能在潜移默化中促进幼儿观察力、想象力、创造力及手眼协调能力的发展。在实际教学中，如何科学设计并有效实施美术教学活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受美、体验美、创造美，是每一位幼教工作者需要深入思考和探索的课题。本文将结合具体案例，从活动设计的核心要素、实施过程中的关键策略以及活动后的反思与优化等方面，对幼儿园美术教学活动的设计与实施进行阐述。

一、幼儿园美术教学活动的设计要义

一个成功的美术教学活动，始于精心的设计。设计过程需要充分考虑幼儿的年龄特点、认知规律以及美术学科的本质特征。

（一）明确适宜的活动目标

活动目标是活动设计的灵魂，它指引着活动的方向。目标的设定应具体、明确、可达成，避免空泛。例如，对于小班幼儿，目标不应过分强调技能的精确性，而应侧重于情感体验和兴趣培养，如“乐于参与手指点画活动，体验用手指创造的乐趣”、“尝试用手指蘸取不同颜色进行点画，表现简单的图案”。

（二）选择适宜的活动内容与材料

活动内容应贴近幼儿的生活经验，具有趣味性和启发性，能够激发幼儿的创作欲望。材料的选择则需安全、卫生、易于操作，并能为幼儿提供充分的探索空间。应避免材料的单一性，鼓励提供多种材质、多种工具，让幼儿在探索中发现不同材料的特性和表现效果。

（三）设计灵活的活动过程

活动过程的设计应遵循“循序渐进”的原则，由易到难，由浅入深。导入环节要能吸引幼儿的注意力，激发其兴趣；探索与创作环节要给予幼儿充分的自由表达和创造的机会；分享与评价环节则要以鼓励和肯定为主，保护幼儿的积极性。

（四）营造宽松愉悦的心理环境

幼儿在轻松、安全、被尊重的环境中，才能大胆地表达自己的想法和感受。教师应尊重幼儿的个体差异，鼓励幼儿的奇思妙想，允许幼儿“犯错”，让美术活动成为幼儿释放天性、愉悦心灵的过程。

二、小班手指点画活动“春天的花园”设计与实施案例

手指点画是小班幼儿非常喜爱的一种美术活动形式，它操作简单，易于上手，能让幼儿直接感受到色彩和点、线、面的变化，体验创作的快乐。

（一）活动名称：春天的花园（小班手指点画）

（二）活动目标

1.认知与技能：初步学习用手指蘸取颜料进行点画的方法，尝试用不同颜色的圆点表现春天花园里的花草。

2.过程与方法：乐于参与点画活动，体验手指作画的乐趣，发展手眼协调能力。

3.情感态度与价值观：感受春天花园的美丽，萌发热爱大自然的情感。

（三）活动准备

1.经验准备：幼儿在日常生活中或通过故事、图片等对春天的花草有初步的认识。

2.材料准备：

*各色颜料（红、黄、粉、绿等，置于浅盘或调色盒中，颜料量不宜过多）。

*画纸（可预先在画纸下方画上简单的草地轮廓或花盆轮廓，上方留白供幼儿点画花朵）。

*湿抹布（每桌若干，供幼儿擦手）。

*春天花园的图片或视频资料。

*范例作品（教师预先制作，不宜过于精致，以简单、童趣为主）。

（四）活动过程

1.情境导入，激发兴趣

教师：“春天来了，天气暖和了，小草变绿了，花儿也开了。今天，老师带来了一些春天花园的图片，我们一起来看看春天的花园是什么样子的吧！”（播放图片或视频）

提问引导：“花园里有什么颜色的花？它们是什么样子的？（圆圆的、一朵一朵的）我们能用什么方法把这些美丽的花画下来呢？”

教师神秘地说：“今天，我们不用画笔，用我们的小手也能画出漂亮的花！”（伸出手指，引起幼儿好奇）

2.示范讲解，感知技法

教师出示范例作品：“看，这是老师用手指点画的春天的花园。这些圆圆的、五颜六色的就是小花。”

教师边示范边讲解：“我们用一只手的手指（如食指）在颜料盘里轻轻蘸一下（强调‘轻轻蘸’，避免蘸取过多颜料），然后在画纸上空白的地方轻轻点一下，就像这样（示范点画一个圆点）。一个圆点就是一朵小花，点得多一点，花园里的花就更多了！”

“如果想换一种颜色，怎么办呢？”（引导幼儿说出用抹布擦干净手指再蘸取其他颜色，教师演示擦手过程）

提醒幼儿：“我们要把花儿点在花园的‘土地’上（指画纸下方的草地或花盆轮廓上方），让它们排好队，不要挤在一起哦。”

鼓励幼儿大胆尝试：“小朋友们，你们想不想也来试试用手指点画春天的花园呢？”

3.幼儿创作，教师指导

幼儿自主选择座位，开始进行点画创作。教师巡回观察，进行针对性指导：

*对于不敢下笔的幼儿：教师可以握住其手指，帮助他完成第一个点画，鼓励他：“你看，很简单吧，大胆试一试！”

*对于蘸取颜料过多的幼儿：提醒他“轻轻蘸”，或用纸巾帮助吸去多余颜料。

*对于颜色选择单一的幼儿：引导他“花园里的花有很多颜色，试试看