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大学附属医院教学办工作制度

一、教学计划与任务管理

教学计划制定严格遵循教育部、卫健委关于医学人才培养的指导性文件，结合医院学科发展规划及各专业培养方案，由教学办牵头，组织临床科室、教研室、教育专家三方论证，经医院教学委员会审议通过后报分管院长审批。计划内容涵盖培养目标、课程设置、实践安排、考核标准等核心要素，明确理论课与实践课学时比例（临床专业不低于1:1.5），突出临床思维与实践能力培养。

年度教学任务分配以教学计划为基准，由教学办于上一学年末发布《教学任务申报指南》，各科室根据师资配置、学科特色及学生规模申报承担课程，经教学办审核师资资质（主讲教师需具备主治医师及以上职称或讲师及以上教学职称，且近3年临床工作量达标）、教学场地（理论课教室需配备多媒体设备及远程示教系统，实践课基地需通过医院教学基地评审）、教学资源（教材需为“十四五”规划教材或获省级以上优秀教材奖）后，编制《年度教学任务分配表》，明确课程负责人、授课教师、教学进度及考核要求，于开学前2周下发执行。

教学计划调整实行“一事一议”制度，因学科发展、政策变动或不可抗力需调整时，由课程负责人提交书面申请，附调整方案及影响评估报告，经教研室初审、教学办复核、教学委员会审议通过后执行，调整信息需在3个工作日内通知相关教师、学生及管理部门，确保教学秩序稳定。

二、师资队伍建设与管理

教师资格实行准入制，新入职教师（含临床带教医生）须通过医院组织的教学能力考核，内容包括教育法规（《教师法》《医学教育临床实践管理暂行规定》）、教学理论（PBL/CBL教学法、OSCE考核设计）、实践操作（教案编写、模拟授课），考核合格后取得《医院教学资格证书》，有效期3年，期满需重新考核。

师资培训分岗前培训与在职提升两类。岗前培训面向新取得教学资格人员，内容涵盖医院教学管理制度、医学教育发展趋势、信息化教学工具使用（如智慧教学平台、虚拟仿真系统），每学期初集中开展，累计40学时，培训结束需完成模拟授课并由5名专家评分（85分以上为合格）。在职提升培训每学期不少于2次，形式包括教学查房竞赛（要求覆盖内科、外科、妇产科等核心科室，带教老师需现场讲解病例分析思路）、微课制作工作坊（重点培训短视频拍摄、动画演示等技术）、外聘专家讲座（邀请高校教育专家或国家级教学名师分享经验），培训记录纳入教师业务档案。

教学能力考核每学年进行1次，采用“三维评价”体系：学生评教（占比40%，通过线上教学平台匿名评分，涵盖教学内容、方法、态度）、同行评价（占比30%，由教研室主任组织3-5名同科室高年资教师听课评分）、教学办评估（占比30%，核查教案规范性、教学日志完整性、课程通过率等指标）。考核结果分为优秀（90分以上）、合格（70-89分）、不合格（69分以下），优秀者给予教学津贴上浮20%、优先推荐参加省级教学竞赛等奖励；不合格者暂停教学任务，需参加专项培训并通过补考后方可恢复。

三、课程与实践教学实施

理论课教学实行“双教案”制度，教师需提交纸质教案（含教学目标、重点难点、教学方法、时间分配）与电子教案（含PPT、案例库、习题库），经教研室主任初审、教学办抽查（每学期抽查比例不低于30%）后备案。课堂教学严格执行“三查”制度：课前查教师到岗（提前10分钟候课）、设备运行（多媒体、扩音系统测试）；课中查教学纪律（教师不得接打手机、随意调课，学生出勤率低于90%需记录原因）；课后查教学反馈（教师需在24小时内通过教学平台回复学生提问，教学办每周汇总课堂异常情况并通报）。

实践教学实行“三级带教”模式：初级带教（住院医师）负责指导基础操作（如体格检查、无菌操作），需在高年资医师监督下完成；中级带教（主治医师）负责病例分析、诊疗方案制定，每例患者需进行“病史采集-查体-辅助检查解读-诊断思路”全流程指导；高级带教（副主任医师及以上）负责疑难病例讨论、教学查房，每月至少组织1次全科教学查房（要求覆盖病历汇报、现场查体、多学科会诊模拟）。

实习教学管理实行“四阶段”流程：入科教育阶段（第1周），由科室教学秘书组织学习《实习手册》（含科室规章制度、核心病种、技能要求），签订《实习安全责任书》；跟岗学习阶段（第2-4周），学生在带教老师指导下完成病历书写（每日至少1份完整病历）、辅助检查申请（每周至少5次）；独立操作阶段（第5-7周），经出科考核初审合格后，可在老师监督下进行一级手术（如清创缝合）、有创操作（如静脉穿刺）；总结考核阶段（第8周），通过理论考试（占比40%，涵盖核心知识点）、技能操作（占比40%，使用OSCE考站评估）、综合评价（占比20%，带教老师评分），成绩≥80分方可出科，未达标者需延长实习2周并重新考核。

四、教学质量监控与改进

日常监控实行“双随机