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分数乘除运算简便方法教学设计

资深小学数学教师[您的名字]

一、教学内容

分数乘法与除法的简便运算方法及其应用。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解并掌握分数乘法和除法运算中简便计算的算理，能正确运用运算定律和性质进行简便计算。

2.引导学生根据算式特点，灵活选择简便算法，提高计算的准确性和效率。

3.培养学生的数感，发展其观察、比较、分析和概括的能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、猜想、验证等数学活动，引导学生经历探究分数乘除简便运算方法的过程。

2.鼓励学生自主思考与合作交流相结合，体验解决问题策略的多样性。

（三）情感态度与价值观

1.让学生在探索简便运算的过程中，感受数学的严谨性与简洁美，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解分数乘除法简便运算的算理，掌握运用乘法交换律、结合律、分配律以及除法的性质进行简便计算的方法。

（二）教学难点

1.灵活运用运算定律和性质进行分数乘除混合运算的简便计算。

2.理解在分数除法中，如何将除法转化为乘法后再运用运算定律。

3.区分乘法分配律在分数乘法与除法中的不同应用场景。

四、教学准备

多媒体课件、板书用题卡、练习纸。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入(约5分钟)

1.口算热身：

*出示一组分数乘法和除法的基本口算题，如：`1/2×1/3`，`3/4÷2`，`5×2/5`等，要求学生快速口答，并说说计算方法。

*提问：“在整数和小数运算中，我们学过哪些可以使计算简便的运算定律？”（引导学生回忆乘法交换律、结合律、分配律以及除法的性质。）

*用字母公式表示这些运算定律，并举例说明（整数或小数例子）。

2.情境引入：

*教师：“同学们，我们已经掌握了分数乘除法的基本计算方法。在实际计算中，如果遇到一些数据较大或者步骤较多的题目，按部就班地计算会比较繁琐，还容易出错。那么，在分数乘除运算中，我们能不能也像整数、小数那样，运用一些运算定律使计算变得简便呢？今天，我们就一起来探索这个问题。”（板书课题：分数乘除运算简便方法）

（二）探究新知，合作交流(约20分钟)

1.探究分数乘法的简便运算

*出示例题1：计算`3/4×1/5×4`

*引导学生观察：“这个算式有什么特点？你想怎样计算？”

*学生独立尝试计算，可能出现两种方法：

1.按顺序计算：`3/4×1/5=3/20`，`3/20×4=12/20=3/5`。

2.观察到`3/4`和`4`可以先乘，使计算简便：`3/4×4×1/5=3×1/5=3/5`。

*组织学生比较两种方法，提问：“哪种方法更简便？为什么可以这样算？”

*小结：整数乘法的交换律和结合律，对于分数乘法同样适用。我们可以利用它们，先将能约分的分数与整数相乘，使计算简便。（板书：乘法交换律、结合律）

*出示例题2：计算`(1/4+2/5)×20`

*提问：“这个算式又有什么特点？你能用不同的方法计算吗？”

*学生独立计算后小组交流。

*汇报方法：

1.先算括号内的加法，再算乘法：`(5/20+8/20)×20=13/20×20=13`。

2.运用乘法分配律：`1/4×20+2/5×20=5+8=13`。

*引导学生比较：“哪种方法更简便？这里运用了什么运算定律？”

*小结：整数乘法的分配律，对于分数乘法也同样适用。当括号里的分数分母与括号外的整数能约分时，运用分配律可以使计算大大简化。（板书：乘法分配律）

*即时练习（分组完成后展示）：

*`5/6×7×6/7`（巩固交换律、结合律）

*`(1/2-1/3)×12`（拓展分配律的逆运用或减法形式）

2.探究分数除法的简便运算

*复习回顾：分数除法的计算法则是什么？（除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。）

*出示例题3：计算`8/9÷4/3÷1/2`

*引导学生思考：“按照运算顺序应该怎样算？能不能简便计算？”

*学生尝试：

1.按顺序计算：`8/9÷4/3=8/9×3/4=2/3`，`2/3÷1/2=2/3×2=4/3`。

2.转化为连乘后，观察能否运用乘法交换律或结合律：`8/9×3/4×2=8/9×(3/4×2)=8/9×3/2=4/3`。

*小结：分数连除，