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雪地里的小画家课堂教学部编版教案

一、课程标准解读分析

本节课《雪地里的小画家》是针对小学低年级学生的美术课程内容，符合《义务教育美术课程标准（2011年版）》的要求。课程标准在知识与技能维度上，强调学生通过观察、实践、创作等活动，培养美术素养，提升审美能力。核心概念包括绘画、色彩、构图等，关键技能包括绘画技巧、色彩搭配、构图设计等。在本节课中，学生需要了解雪地场景的基本特征，学会用线条和色彩表现雪地中的小画家形象，理解绘画的基本构图原则，并尝试运用所学技能进行创作。

过程与方法维度上，课程标准提倡通过“观察、体验、表达、创造”等美术学习活动，培养学生的问题解决能力和创新能力。本节课将通过观察雪地场景，引导学生发现绘画的元素，通过体验色彩和线条的运用，让学生在表达自己情感的同时，培养创作能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，课程标准强调通过美术教育，培养学生的人文素养、审美情趣和创新精神。本节课旨在引导学生欣赏自然美景，体验创作的乐趣，培养学生的审美情趣；通过绘画活动，培养学生的观察能力、想象力和创造力，提升学生的核心素养。

二、学情分析

针对小学低年级学生的认知特点，学生具备一定的观察能力，但绘画技巧相对较弱。在生活经验方面，学生对雪地有一定的认知，但对绘画中的色彩、构图等概念较为陌生。在技能水平上，学生可能存在线条不流畅、色彩搭配不合理等问题。

基于以上分析，本节课的教学对策如下：

1.针对学生的绘画技巧不足，教师在教学中应注重示范，引导学生掌握正确的绘画方法。

2.针对色彩搭配问题，教师可通过实物、图片等方式，引导学生了解色彩的运用，提高色彩搭配能力。

3.针对构图设计，教师可通过示范、讲解等方式，帮助学生掌握基本的构图原则。

4.针对学生个体差异，教师应关注不同层次学生的学习需求，提供个性化的指导。

5.在教学过程中，注重培养学生的观察能力、想象力和创造力，提升学生的核心素养。

二、教学目标

1.知识的目标

学生在本节课中将学习雪地场景的基本特征，掌握绘画的基本技巧，包括线条的运用和色彩的搭配。知识目标包括识记雪地中的典型元素，理解色彩的基本原理，以及构图的基本原则。学生将能够说出雪地的特征，描述色彩的使用，解释构图设计的重要性。此外，学生将通过比较不同雪地画家的作品，归纳出构图和色彩搭配的规律，并设计一个简单的雪地场景画，以展示知识的应用。

2.能力的目标

学生将通过实践操作提升绘画能力，包括线条的流畅性和色彩的和谐性。能力目标包括能够独立并规范地完成雪地场景的绘画，能够从多个角度评估证据的可靠性，如色彩和线条的运用是否能够表现雪地的特点。学生将参与小组合作，共同完成一个关于雪地场景的调查研究报告，通过这个过程，培养学生的合作能力和信息处理能力。

3.情感态度与价值观的目标

本节课旨在培养学生对自然美景的欣赏能力，以及对绘画活动的热爱。情感态度与价值观目标包括通过了解雪地画家的创作过程，体会艺术创作的乐趣和坚持不懈的精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度；将课堂所学的绘画技巧应用于日常生活，提出改进建议，培养社会责任感。

4.科学思维的目标

学生在本节课中将学习如何观察、分析和解决问题。科学思维目标包括能够构建雪地场景的物理模型，并用以解释现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对雪地场景提出原型解决方案。

5.科学评价的目标

学生将学会如何评价自己的学习过程和成果。科学评价目标包括能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于引导学生理解并应用绘画的基本技巧来表现雪地场景。这包括学会观察雪地的细节，运用线条和色彩进行构图，以及如何通过绘画传达情感。学生需要能够描述雪地的特征，解释色彩搭配的原则，并能够创作出一个具有个人风格的雪地场景画。教学过程中，重点将放在帮助学生建立绘画与观察之间的联系，以及如何将观察转化为有意义的艺术表达。

教学难点：难点在于让学生理解和掌握色彩搭配的复杂性，特别是在不同的绘画场景中如何选择和运用色彩。学生可能会遇到的问题是，如何将抽象的色彩理论应用到具体的绘画实践中，以及如何克服色彩选择上的主观性和个人偏好的影响。难点成因在于色彩搭配的多样性和主观性，以及学生对色彩理论的理解程度。为了突破这一难点，教师可以通过提供具体的色彩案例分析，引导学生进行色彩实验和比较，以及通过小组讨论和作品展示来增强学生的色彩感知和搭配能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含雪地场景图片、绘画技巧演示视频。

教具：彩色画笔、素描纸、水彩颜料