第四单元 第四节 均值筛选公平算 教学设计 粤教版（2025）信息科技四年级.docxVIP

课题

均值筛选公平算

单元

第四单元

学科

信息科技

年级

四年级

教材分析

本节是数据处理的进阶与综合应用课。以“如何公平评估图书热度”为任务驱动，引导学生从单纯的数据统计走向更深层的分析与决策。内容按“发现问题（均值计算）---深入分析（数据筛选）---决策展示（比例图表）”的逻辑展开，强调用科学方法获取更客观的结论。

学习

目标

信息意识：认识到仅看数据总量可能存在偏差，理解通过计算平均值和筛选来获取更客观、更精细的数据分析结果，能够更全面地理解数据。

计算思维：能够运用AVERAGE函数计算平均值，并结合筛选功能进行条件筛选，形成“整体---平均---细分”的多层次数据分析方法。

数字化学习与创新：综合运用平均值计算、数据筛选与可视化图表（饼图）功能，构建科学的数据分析模型，为实际问题提供基于数据的决策依据。

信息社会责任：树立用科学、公平、严谨的态度分析数据的意识、理解真实、客观的数据分析对于公平决策的重要性，并能清晰、准确地呈现分析结果。

重点

1、掌握AVERAGE函数计算平均值的方法。

2、理解并运用数据筛选功能进行条件查询。

难点

理解“平均值”在公平比较中的意义（而非只看总量）。

根据分析目的综合运用排序、筛选、图表（特别是饼图）等多种工具解决问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

情景对话

小智：“老师肯定了我的图表，但问我：‘科幻书杰越多，会不会是因为这类书本来就多呢？’”

小慧：“问得好！这说明只看总数不够公平。我们需要计算‘平均每本书’的借阅热度，再用筛选找出真正的热门书。”

学生倾听情景对话，思考“只看总数是否公平”，尝试提出自己的看法。

创设真实情境，激发学生兴趣

讲授新课

一、借阅均值巧计算

1、为什么需要“平均借阅次数”？

问题：总借阅次数可能受“图书数量”影响，不能公平反映每本书的真实热度。

解决方案：计算平均借阅次数=该类图书总借阅次数÷该类图书数量。

目的：消除数量差异，公平比较各类图书的“受欢迎程度”。

2、如何计算均值？两种方法对比

对比项

小智的方法（分步计算）

小慧的方法（使用AVERAGE函数）

步骤

1、用SUM求和。

2、手动数数量。

3、做除法。

输入=AVERAGE(范围）

公式

=SUM(C2:C20)/19

=AVERAGE(C2:C20)

特点

繁琐、易错（数量数错或除错）

一键完成、快速、准确

3、AVERAGE函数详解

功能：自动计算制定区域内所有熟知的算术平均值。

语法：=AVERAGE(数值1，[数值2],...)或=AVERAGE(起始单元格：结束单元格)

灵活性：可以计算连续区域(C2:C20),也可以计算不连续单元格(C2,C5,C10)。

4、实践：计算各类图书平均借阅次数

（1）单击空白单元格

（2）单击“公式”选项卡

（3）单击“求和”按钮，选择“平均值”

（4）选定单元格C2到C20

（5）单击”√”按钮

二、热度排行初探秘

1、从“整体平均”到“个体筛选”

从”整体平均“到”个体筛选“

（1）新问题：知道了哪类书受欢迎，但这类书里哪些具体的书最热门？

（2）新工具：数据筛选。像“筛子”一样，只留下符合条件的数据。

2、筛选功能实践

（1）任务：找出”科幻类且借阅次数≥10次”的图书，并按借阅次数从高到低排序。

（2）操作步骤：

选中数据表标题行。

点击“数据”选项卡---“筛选”。每列标题会出现下拉箭头。

点击“类别”下拉箭头---勾选“科普”。

点击“借阅次数”下拉箭头---选择“数字筛选”---“大于或等于“---输入10。

对筛选出的结果，按“借阅次数”进行降序排序。

排序与筛选：黄金搭档

功能

主要作用

优势

排序

整理数据，按顺序排列。

便于整体浏览和比较大小。

筛选

隐藏不需要的数据，只显示符合条件的。

精准定位，专注于特定范围的数据分析。

结论：先筛选（缩小范围），再排序需（理清顺序），是数据深度分析的常用组合技。

注意事项

备份！备份！备份！筛选前务必复制原始数据。

清除筛选：分析完后，点击“清除”按钮，恢复显示全部数据。

三、分类占比巧展示

1、为什么用饼图？

（1）为什么用饼图？

新的汇报需求：向班主任展示各类图书借阅热度的占比情况。

图表选择：要展示“部分占整体的比例”，饼图是最佳选择。它像一块被切分的蛋糕，能直观看出哪一块（哪一类）最大。

2、绘制饼图展示借阅比例

（1）选定单元格（含标题行）

（2）单击“插入”选项卡

（3）单击“图表”按钮

（4）单击“饼图”选项

（5）单击图表样式

（6）单击“确定”按钮

3、从图表到决策

观察饼图，我们可以：

（1）一眼看出：哪类图书的借阅热度占比最大。

（2）科学建议：

占比高的类别：同学们需求大，可考虑增加采购。

占比低但平均次数高的类