四年级下册语文请假条写法课件.pptxVIP

四年级下册语文请假条写法课件演讲人

01认知起点：理解请假条的存在意义02拆解框架：掌握请假条的核心要素03实践提升：在模仿-修改-创作中强化能力04文化延伸：从请假条看礼仪之邦的传统05总结：让请假条成为有温度的成长印记目录

作为一名有12年小学语文教学经验的一线教师，我始终记得第一次教孩子们写请假条时的场景——几个孩子举着皱巴巴的纸片问：老师，我妈妈说要写请假条，可到底怎么写才对呀？那一刻我深刻意识到，看似简单的日常应用文，对刚接触规范写作的四年级学生来说，实则是需要系统学习的生活必修课。今天，我们就从为什么要学写请假条开始，一步步拆解这一实用文体的写作密码。

01认知起点：理解请假条的存在意义

1生活场景中的沟通桥梁四年级学生已逐步参与更多社会活动，生病就医、家庭突发情况、特殊纪念日（如爷爷奶奶生日）等场景中，向老师说明情况并申请休假是常见需求。我曾在班级调查中发现：87%的学生有过口头请假经历，但仅有12%的家长能准确指导孩子书写规范的请假条。这组数据背后，是许多家庭对书面请假这一正式沟通方式的忽视——而在学校教育中，请假条不仅是请假凭证，更是培养学生责任意识规则意识和书面表达能力的重要载体。

2语文课程标准的实践要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第三学段（3-4年级）表达与交流板块明确要求：能根据需要，用简短的书信、便条进行交流。请假条作为便条的典型形式，其教学目标不仅是掌握格式，更要让学生体会在合适的场合用合适的方式表达的交际原则。就像我们不会用微信语音向长辈祝寿，书面请假条的规范书写，本质上是对他人时间与工作的尊重。

1.3从口头表达到书面表达的能力跃升

对比一年级我今天生病不能上学的简单口头请假，四年级的请假条需要学生完成三个进阶：①信息完整性（时间、原因、时长）；②逻辑条理性（先说明情况，再提出请求）；③语言得体性（礼貌用语的使用）。这正是从片段式表达向完整应用文写作过渡的关键训练。

02拆解框架：掌握请假条的核心要素

1格式规范：不可忽视的隐形规则请假条的格式就像房屋的框架，结构错误会直接影响信息传递的有效性。经过对100份学生习作的分析，我总结出最易出错的五大格式问题，我们逐一破解：

1格式规范：不可忽视的隐形规则1.1标题：明确我是谁标题是请假条的身份标识，需居中书写请假条三字（注意：不是请假申请请假书等变体）。我曾见过学生把标题写成老师，我要请假，这就像寄信不写信封，让阅读者无法第一时间识别文体。正确示范：

1格式规范：不可忽视的隐形规则1.2称呼：锁定对谁讲称呼是请假条的对话对象，应顶格书写，后加冒号。对象通常是班主任（如张老师：）或学校相关负责人（如大队部老师：），需注意：①避免笼统写老师；②不可用你等第二人称（如王老师你好不规范）；③若同时向多位老师请假（如外出比赛需向班主任和任课老师说明），可写张老师、李老师：。正确示范：

张老师：

1格式规范：不可忽视的隐形规则1.3正文：说清为什么正文是请假条的核心内容，需分段或分层次表述，建议遵循情况说明→请假请求→补充承诺的逻辑链：

情况说明：简明陈述原因（如因昨晚突发高烧，经医生诊断需居家休养），避免模糊表述（如我有点不舒服）；

请假请求：明确时间（具体日期/时间段，如11月15日（周二）全天）和时长（如请假1天）；

补充承诺：可选内容（如我会及时向同学请教落下的课程），体现责任意识。

错误案例对比：

问题版本：老师我今天不去上学了因为我感冒了。（信息混乱，缺少时间）

修正版本：因今日晨起持续咳嗽发热，经家长陪同就医，医生建议居家休息。特向您申请11月15日（周二）全天请假，望批准。

1格式规范：不可忽视的隐形规则1.4结尾敬语：传递礼貌温度结尾敬语是请假条的情感标识，需另起一行空两格写此致，再另起一行顶格写敬礼！（注意：敬礼后加感叹号，体现诚意）。部分学生受网络用语影响，会写成谢谢老师！麻烦您了~，虽然真诚但不符合传统应用文规范，需引导学生理解：规范的敬语是对他人劳动的基本尊重。正确示范：

此致

敬礼！2.1.5署名与日期：确认谁写的何时写

署名需写请假人姓名（如四年级（3）班李小雨），若由家长代笔需注明（如学生家长李建国代）；日期写具体年月日（如2023年11月14日），不可用今天明天等模糊表述。我曾遇到过学生写2023年13月32日的情况，这提醒我们：日期书写不仅是格式问题，更是生活常识的体现。正确示范：

四年级（3）班李小雨

2023年11月14日

2语言要求：在规范与自然间找到平衡四年级学生常陷入两个极端：要么语言过于随意（如老班，我发烧了，明天不来了哈），要么刻意堆砌辞藻（如因偶感风寒，身体抱恙，故恳请尊师准假一日）。正确的语言应符合三个原则：

2语言要求：在规范与自然间找到平衡2.1简洁