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小学四年级科学课程教案示例

一、课程基本信息

课题名称：水的表面张力

年级：四年级上册

课时：1课时（40分钟）

课型：实验探究课

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，初步认识水具有表面张力的性质。

2.能够列举生活中常见的表面张力现象，并尝试用表面张力的知识进行简单解释。

3.学习使用滴管、硬币等工具进行简单的科学实验操作。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题—猜想假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析结论—拓展应用”的科学探究过程。

2.通过小组合作，培养观察能力、动手操作能力以及分析归纳能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对水的奇妙性质的探究兴趣，培养热爱科学的情感。

2.在实验中体验合作与分享的乐趣，养成严谨细致的科学态度。

3.感受科学与生活的密切联系，意识到科学知识可以解释生活中的许多现象。

三、教学重难点

教学重点：认识水的表面张力现象，并能解释生活中的相关实例。

教学难点：理解表面张力是水表面分子之间相互作用的结果（通过形象化比喻降低理解难度）。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含水滴图片、生活中的表面张力现象视频或图片）、演示用实验材料（硬币、滴管、清水、洗洁精、培养皿、PPT课件）、实验记录表。

学生准备：每小组一套实验材料（硬币若干、滴管一个、烧杯（内装清水）、记录表、纸巾、抹布），部分小组额外提供少量洗洁精。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

（教师展示图片：荷叶上滚动的露珠、硬币上鼓鼓的水珠、水面上漂浮的小昆虫。）

师：同学们，请看这些图片。荷叶上的露珠为什么是圆圆的，而不是平摊开的呢？小小的硬币，上面能容纳多少滴水而不溢出来？水面上的小虫子，为什么不会沉下去？这些现象背后隐藏着水的什么秘密呢？今天，我们就一起来探索水的一项特殊本领。

（板书课题：水的表面张力）

（二）提出问题，作出假设（约5分钟）

师：看到这个课题，大家有什么想问的吗？或者你认为什么是“表面张力”？

（引导学生自由提问和猜想，教师将学生的主要猜想简要记录在黑板一侧。）

生1：是不是水的表面有一层看不见的东西？

生2：是不是水有一种力量把它自己拉住了？

师：同学们的想法都很有创意！我们先来研究一个具体的问题：如果我们用滴管往一枚平放的硬币上滴水，大家猜一猜，这枚硬币最多能承载多少滴水而不让水溢出来？请大家大胆猜测一下，并把你的猜测写在记录纸上。

（学生小组讨论并记录猜测结果。）

（三）设计实验，动手探究（约15分钟）

1.明确实验方法与注意事项

师：刚才大家都有了自己的猜测，怎样才能知道谁的猜测更接近事实呢？

生：做实验！

师：对，实验是验证猜想的好方法。我们的实验材料有：硬币、滴管、清水、记录表。实验时要注意什么呢？（引导学生思考）

（教师强调：硬币要平放；用滴管取水，滴的时候要小心，让水滴缓慢地、一滴一滴地落在硬币中央；滴完一滴后要观察，直到水刚好溢出硬币边缘为止，记住此时的滴数（不包括溢出的那一滴）；实验至少做两次，取平均值，以保证结果更准确；注意不要把水洒出来，实验后要整理好材料。）

2.学生分组实验，教师巡视指导

师：现在请各小组按照刚才讨论的方法开始实验，并把每次实验的滴数和你们的发现记录下来。如果在实验中发现了有趣的现象，也可以记录或画下来。

（学生分组进行“硬币上能滴多少滴水”的实验，教师巡视，关注学生的操作是否规范，及时给予指导和帮助，鼓励学生仔细观察水面的形状变化。）

3.交流实验现象与结果

师：大部分小组的实验都完成了，哪个小组愿意分享你们的实验结果和发现？

（各小组代表汇报实验数据：如第一组第一次滴了XX滴，第二次滴了XX滴，平均XX滴。）

师：同学们，在滴水的过程中，你们观察到硬币上的水面是什么样子的？

生1：水面鼓起来了，像一个小馒头。

生2：水没有马上流下来，好像被什么东西兜住了。

师：这个“鼓鼓的”水面，就是我们今天要研究的关键。为什么水面会鼓起来而不马上散开呢？

4.深化探究：是什么让水面鼓起来？

师：如果我们在硬币上先滴一滴洗洁精，再滴水，会发生什么变化呢？（教师演示或请个别小组进行对比实验）

（学生观察到滴入洗洁精后，硬币上能承载的水滴数量明显减少，水面也不容易鼓起来了。）

师：这又是为什么呢？难道洗洁精把水的什么“本领”破坏了吗？

（四）分析讨论，形成概念（约7分钟）

师：其实，水的表面好像有一层看不见的“皮”，或者说有一种相互拉扯的力量，这种力量使得水的表面尽量收缩，形成一个最小的面积，这就是水的“表面张力”。正是这种表面张力，像一只无形的手，把水滴“拉”在一起，让它们能在硬币上形成鼓鼓的形状而不轻易溢出。当我们加入洗洁精后，这层“皮”的力量变弱了，也就是表面张力减小了，所以水滴就容易溢出来了。

（教师可结合简单的示意图或